如何引导学前儿童进行有效的观察?
第1题:
此题为判断题(对,错)。
第2题:
A、选择可供学前儿童欣赏感知的对象
B、注意感知内容的科学性
C、注意感知过程中方法的合理性
D、注意感知过程中语言的引导性
第3题:
学前儿童手工创作指导的关键要领是()
A、向学前儿童提供较好的工具材料
B、引导学前儿童根据材料、意图进行独特的构思
C、让学前儿童多临摹别人的作品
D、让学前儿童反复练习
第4题:
如何对学前儿童进行德育?
1.学前儿童德育:
教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划地对学前儿童施加教育影响,是按照社会的要求,以引导和促进学前儿童社会性发展,培养和形成学前儿童道德品质为目的教育活动。
2.学前儿童德育的意义:
(1)促进社会主义精神文明建设;
(2)帮助学前儿童适应社会生活;
(3)促进学前儿童个性健康发展。
3.学前儿童德育的目标:
基本任务:萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感,培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好品德行为和习惯,以及活泼开朗的性格。
4.学前儿童德育的内容:
文明礼貌教育、友爱教育、集体生活教育、培养诚实勇敢的品质、培养自信活泼开朗的性格、培养学前儿童良好的意志品质、爱家乡爱祖国爱劳动情感的萌发。
5.学前儿童德育的实施原则:
(1)“规范”与“尊重”相结合;
(2)坚持正面教育的原则;
(3)教育影响的一贯性和一致性原则;
(4)集体教育与个体教育相结合。
略
第5题:
在学前儿童科学教育中,常用的分类类型有哪些?如何对学前儿童进行有效的分类指导?
在学前儿童科学教育中,常用的分类类型有挑选分类、二元分类、多元分类等三种。
在指导学前儿童运用分类的方法时,应从以下几方面着手进行。
第一,指导儿童在充分感知物体的基础上进行分类;
第二,帮助学前儿童学习不同的分类活动类型;
第三,指导学前儿童学习根据不同的标准进行分类;
第四,帮助学前儿童明确分类标准,并鼓励他们自己确定分类标准。
略
第6题:
A.尽可能进行现场的观察
B.调动学前儿童的各种感官参与观察
C.引导学前儿童多角度地观察事物与现象
D.指导学前儿童学习观察方法
第7题:
A、教师要用自己对对象的情绪表现来感染儿童,使儿童在不知不觉中进入审美状态
B、教师要利用学前儿童情感发展的特点,引导儿童进行“移情”和“拟人”
C、可以引导学前儿童通过多种分析器的协同活动来加深对对象的体验
第8题:
A、运用多种方式引出活动主题
B、引导学前儿童重返观察认知对象
C、组织学前儿童自由表达、表现自己的额认知体验
D、引导学前儿童正确认知社会环境和社会规范
第9题:
如何引导学前儿童进行有效的观察?
(1)选择可供学前儿童欣赏感知的对象。
(2)注意感知内容的科学性。
(3)注意感知过程中方法的合理性。
(4)注意感知过程中语言的引导性。
略
第10题:
如何有效对学前儿童进行科学小制作指导?