简述幼儿品德发展的特点。

(1)伦理道德发展具有自律性，品德心理中自我意识成分明显 ①形成道德信念与道德理想，道德信念在道德动机中占据相当水平。
②学生道德信念的形成要经历一个长期的阶段，表现出阶段性。
③道德行为习惯逐步巩固。
④品德结构更加完善。
(2)品德发展由动荡向成熟过渡
①初中阶段品德发展具有动荡性。
②高中阶段品德发展趋向成熟。

(1)无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展； (2)机械记忆为主，意义记忆逐渐发展；
(3)形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展；
(4)不会使用记忆策略。

(1)小学生逐步形成自觉地运用道德认知来评价和调节道德行为的能力。 (2)小学时期的道德言行从比较协调到逐步分化。
(3)自觉纪律的形成和发展在小学儿童品德发展中占有相当显著的地位。
(4)小学阶段的道德发展表现出过渡性的特点，儿童的道德发展存在“关键年龄”。

大班幼儿观察力和理解力迅速发展,有强烈的求知欲和好奇心,学习能力明显增强,游戏水平更高。他们做事的独立性和坚持性较强,言语、行动表现出明显的个性特征。主要表现在： (1)语言能力增强。大班幼儿已经掌握了本民族的全部基本语言,对词义的理解加深,能连贯地讲故事。其语言的特点表现为:能够像成人一样交谈,语言具有逻辑性,能够有表情地朗读和讲故事;开始用比较复杂的句子结构表达自己的想法。大班幼儿的思维仍然具有直觉思维的特征,但明显出现了抽象思维的萌芽,开始掌握一定的学习方法。
(2)情绪情感的调节能力逐步增强,开始有意识地自觉调控自己的心理活动。大班幼儿情绪体验日益丰富,高级道德情感明显发展,情感体验与社会需要紧密联系,能有意识地控制自己的情绪情感。

我国幼儿园小班幼儿年龄一般为3～4周岁，就总体而言，小班幼儿在身心发展上具有以下特点：　　(1)动作迅速发展；(2)幼儿对教师有很强烈的依恋感情，并向往得到教师的赞赏和认可；(3)处于直觉行动思维阶段；(4)行动容易受情绪支配；(5)喜欢模仿，辨别是非的能力较差；(6)开始关注同伴，社会性得到初步发展；(7)语言发展快，爱说话；(8)感知觉发展迅速，观察力有待发展。

(1)幼儿更多地依据行为的结果而不是动机作出道德判断。
(2)幼儿的道德认知和道德情感之问存在着脱节现象。
(3)幼儿已具有初步的道德规范的知识，并能将这些知识应用于不同场合以调节自己的行为。
(4)幼儿的道德行为主要是受外部、成人规定的标准控制的，也就是说幼儿处于皮亚杰所称的道德他律阶段。