问题：游戏的觉醒理论启示我们（）A、幼儿园的环境刺激越多，越能激发儿童的游戏活动 B、幼儿园的环境刺激越少，越能激发儿童的游戏活动 C、幼儿园的环境刺激处于适当、合理的中等水平，才能激发儿童的游戏活动 D、幼儿园的环境刺激与儿童游戏行为无关
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问题：（）认为“游戏创造了儿童的最近发展区”。
问题：合作游戏
问题：下面属于对幼儿结构游戏水平的观察内容的是（）。A、建构技能B、动作技能C、建构能力D、社会性水平
问题：最初象征性游戏开始发生在（）A、1—1.5岁B、3岁C、4岁D、5—6岁
问题：纽曼的“三内说”中，用来确定一种活动是不是游戏的三种指标是（）A、内部的灵活性B、内部自由C、内部控制D、内部真实E、内部动机
问题：就活动的方向来说，游戏和教育之间（）A、是异大于同B、是完全相同的C、是完全不同的D、有着内在的一致性
问题：游戏的外部可观察的行为因素包括（）A、表情B、动作C、言语D、角色扮演E、材料
问题：搭积木、泥工、折纸、用雪堆雪人，用沙筑碉堡是属于（）A、感觉运动游戏B、象征性游戏C、结构游戏D、规则游戏
问题：亲子游戏
问题：将游戏划分为机能游戏、想象游戏、制作游戏和接受游戏，其划分的依据是（）A、按儿童在游戏中的体验形式分类B、按游戏的教育作用分类C、按游戏的关键特性分类D、按儿童在游戏中的社会行为表现分类
问题：模仿乐器声1岁前属于婴儿游戏中的（）A、活动性游戏B、发展语言的游戏C、感官游戏D、智力游戏
问题：平衡游戏策略
问题：“你能给老师讲讲你画的是什么吗？”，这属于游戏现场指导中间接的言语方式中的（）A、评论B、建议C、描述D、询问
问题：游戏发展规律
问题：你怎样变出了这么好看的橙红色的这属于游戏现场指导中间接的言语方式中的（）A、评论B、提问C、描述D、询问
问题：游戏的社会性本质观的代表人物有（）A、弗洛伊德B、维果茨基C、霍尔D、格鲁斯
问题：简述游戏对学前儿童智力发展的作用。
问题：实施学前游戏时，教师应如何贯彻主体性原则？
问题：某教师为大班积木区制定的教育目标为：“能为所建造的物体命名”，这一目标存在的问题在于（）A、太笼统、太空泛B、不易达到C、不符合大班儿童年龄特征D、不够清晰
