普遍性、规范性、模糊性
学术性、专门性、规范性
学术性、普遍性、基本性
基本性、专门性、理解性
第1题：
教学目标制定的取向有：普遍性目标取向、（）、（）、（）。
生成性目标取向；行为性目标取向；表现性目标取向
略
第2题：
教学的普遍性目标取向的三个特点是：抽象性、概括性、规范性。（）
第3题：
第4题：
“为完满生活做准备”这种教学目标的取向是（）
第5题：
“给学生一篇文章，学生在五分钟内不靠帮助或参考书，能够识别出它的风格”这个教学目标的取向属于（）。
第6题：
教学目标制定的四种取向分别是：普遍性目标取向、生成性目标取向、行为性目标取向和（）。
表现性目标取向
略
第7题：
简述课程与教学目标取向评价的本质、价值与局限？
第8题：
普遍性目标的价值取向
普遍主义的价值观，认为任何课程与教学目标都能够并应当运用于所有的教育情境。
略
第9题：
课程与教学目标的基本取向包括（）。
第10题：
在价值观上受“实践理性”所支配的评价是（）