材料:中学生小离每次上课学习了新知识,就觉得自己都记住了,掌握了,下课从不复习,学完一个单元也不总结。考试前两天,小高才

题目
问答题
材料:中学生小离每次上课学习了新知识,就觉得自己都记住了,掌握了,下课从不复习,学完一个单元也不总结。考试前两天,小高才想起来要赶紧复习一下,于是开始突击,但成绩出来之后很不理想。以前也总是这样,虽然上课认真听讲,但成绩却始终没有起色。小高认为一定是自己记忆力不好,再怎么努力也没有用,慢慢地上课也没那么用心了。问题:(1)请利用艾宾浩斯遗忘曲线分析小高成绩不理想的原因。(8分)(2)作为小高的老师,对于他今后的学习你会给出什么样的建议?(10分)
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相似问题和答案

第1题:

公基学习方法请教

面对《行测》的时候,我觉得好简单哦,也不用刻意地去背去记。但《公基》就截然不同了,乍都记不住。请问,有什么比较好的学习方法?


一、教材

万变不离其宗,无论公共基础知识的考题如何变化,都不会离开考试大纲,那么按照考试大纲所编撰的教材就成了考试复习的最重要的资料。

教材的复习可以分为三个阶段:

第一阶段,以知识记忆为主。就是熟记教材中所列出的重要知识,熟悉其它非重点知识。虽然公共基础考试中,对基础记忆题的考查越来越少,但是记忆知识是理解运用的前提,所以适当的记忆知识是不可或缺的。

第二阶段,深入理解以期灵活运用。对重点知识,不能仅停留于记忆的阶段,现在的公共基础知识考试趋势就是考查考生对知识的理解和运用能力。所谓深入理解和灵活运用,其实就是用公共知识理解当前社会各种现象,并提出解决问题的方法。所以这方面的复习,中公教育专家建议考生尽可能的联系实际,加深理解。

第三阶段,适时温习,防止遗忘。再好的记忆力也有遗忘的时候,这时候就需要进行适时的温习。但是温习的过程可以不用花太多的时间,回忆框架体系,发现有记不清楚的,再看书对照。

二、试卷

看十遍不如记一遍,记十遍不如做一遍。不管知识记忆了多少,理解了多少,做题都是必要的。做题既可以检验自己的学习成果,又可以加深自己对知识的理解和记忆。

做题要把握三个原则:

第一,真题一定要做。做真题是找考试感觉,明确考试方向的最好方法。近几年,特别是近两三年的真题对复习的指导意义非常大,需要考生仔细研习,认真把握。

第二,其它模拟题做练手之用。除了真题以外,在复习的过程中也要用其它模拟题或者题库的题进行不定期的练习,保持做题的感觉。

第三,定期进行实战演练。定期按时间做一套完整的题,把握做题速度,达到速度和效率相结合的目的。并且多进行模拟考场,可以减少正式考试的紧张感,有利于考试的正常发挥。

三、时事

在公共基础知识考试中,时事经常作为知识运用的背景来考查。多了解时事,多思考时事,对公共基础知识的解题有着重要作用。

对时事的复习要注意以下三点:

首先,时事条目是必选记忆项。时事条目是公共基础知识考试的内容之一,直接以“填空”的方式来出选择题的考查方式仍然存在。用时事条目进行复习,既节省时间,又具有时间上的系统性。

其次,时事热点要多加分析。公共基础知识考试有一半以上的题量是围绕时事热点来命题的。但是命题的角度和申论有些不同。公共基础知识对时事热点的考查,主要是用公共基础知识对这些热点问题的分析和解决。因此,中公教育专家建议考生要养成对当下每一个热点从不同的角度(经济、政治、管理等)进行全方位的思考的习惯。多思考,考场上便会得心应手。

最后,多多关注官方网站。公务员考试是选拔适合公务员岗位人才的考试,要求考生具备公务员素质,首先就是要求考生能从政府,从国家的立场去思考问题。官方网站上对当下时事热点的评论最接近这种要求,多关注,就会让自己在不自觉的过程中形成从国家、人民的利益角度去思考问题的习惯,也就具备了作为公务员的基本素质。

公共基础知识并没有想象中的那么难,找准方法,持之以恒,成功只差一个时机而已

第2题:

阅读材料,回答问题
小学生小亮很想学好数学,但数学成绩一直很差,多方面努力都没有起色,近期,班主任发现:小亮上课变得不听讲,还时不时扰乱课堂秩序,不完成家庭作业,数学老师催促也不见效,之后连续几次数学考试都是班上最后一名。班主任通过与小亮谈话了解到,经历了多次数学考试失败体验后,小亮发现学习努力的程度与学习好坏没有关系,对提高数学成绩自己是真的无能为力,无可奈何,认为自己不是学数学的料,他不再愿意下功夫学数学。
你认为小亮在学习上是否出现了习得性无助,并说明理由。
如果你是小亮的班主任,如何培养他的学习动机。


答案:
解析:
(1)材料中小亮对于学习的表现是典型的习得性无助状态。习得性无助是当个体无论做什么事情都不会对自己的重要生活产生影响时所体验到的一种抑郁状态,是由于学生个体总是将失败归因于内部的、稳定的和不可控的因素,即能力所导致。题目中,小亮在经理多次数学考试失败后,发现和自己的努力没有关系,对于提高数学无能为力,无可奈何,是对于能力的归因导致的习得性无助状态。?(2)结合材料中小亮的情况,作为小亮的班主任,应当从以下几个方而培养小亮的学习动机:
①了解和满足学生的需要,促使学习动机的产生。班主任应当通过多种方法,了解小亮日前的学习需要,通过采取以下强化和训练下段使学习的要求内化成为学生自己的学习需要;
②重视立志教育,对学生进行成就动机训练。班主任可以通过激励、暗示等方法,增强小亮的责任感和使命感,启发小亮自觉、勤奋的学习,打破心中唯分数论的思想;

第3题:

王小萌是一个酷爱流行音乐的高中生,期中考试前的两个星期才开始学习,一边学习一边听MP3,美其名日“自我放松”。她暗自发誓要考出好成绩,至于好到什么程度就没太多想了。复习文科科目只要死记硬背就可以了,数学、物理就很麻烦了。她觉得自己缺乏学习数学的能力,不愿意在上面花费太多的时间,遇到自己不会解的题目,也不好意思去问教师和同学,害怕被人笑话。最后,她的成绩非常糟糕,尤其是数学,她很失望,一说起学习就头疼,觉得自己再也不可能学好数学了。

请你根据以上案例分析王小萌在学习中遇到了哪些问题?并根据所学知识谈谈自己的建议。


正确答案:

第4题:

阅读下面材料,回答问题。小萌是一个酷爱流行音乐的高中生,期中考试前的两个星期才开始学习,一边学习一边听MP3,美其名曰"自我放松"。她暗自发誓要考出好成绩,至于好到什么程度就没太多去想。复习文科科目只要死记硬背就可以了,数学、物理就很麻烦了。她觉得自己缺乏学习数学的能力,不愿意在上面花费太多的时间。最后,她的成绩非常糟糕,尤其是数学,她很失望,一说起学习就头疼,觉得自己再也不可能学好数学了。 问题:请你根据以上材料分析小萌在学习中遇到了哪些问题。


正确答案: 根据材料中的叙述,小萌遇到的主要问题有:
(1)一边学习一边听音乐造成注意力不集中。在学习中,需要学生集中注意力,尤其需要有意注意的参与。音乐容易造成分心,而不是能够自我放松。教师可以建议学生在学习疲劳之余听听音乐,转换思维,放松紧张的情绪。
(2)缺乏明确的学习目标。小萌在考试前发誓要好好学习,但是这个目标并没有具体化。没有一定明确的学习目标,就不能朝着既定方向努力。教师要指导学生在学习前树立明确的目标,制订学习计划,以便于操作。
(3)学习归因错误。小萌将成绩不理想归因于自己的学习能力比较差,这样容易造成对自己的悲观失望,于是更加缺乏自信。教师要引导学生进行正确的归因,要使学生相信通过努力是能够提高学习成绩的。
(4)缺乏对数学的兴趣。兴趣是促使个体朝着某方向努力的内在动机,但很显然,小萌对数学缺乏兴趣。因此,教师应该培养学生的学习兴趣,可以组织一些相关的活动并鼓励学生积极参加。

第5题:

材料:
小学生小亮很想学好数学,但数学成绩一直很差,多方面努力都没有起色。近期,班主任发现小亮上课变得不听讲,还时不时扰乱课堂秩序,不按时完成家庭作业,数学老师催促也不见效,之后连续几次数学考试都是班上最后一名。班主任通过与小亮谈话了解到,在经历了多次数学考试失败体验后,小亮发现学习努力的程度与数学考试成绩之间没有关系。对提高数学成绩自己完全无能为力,他认为自己不是学数学的料,也不再愿意下功夫学数学了。
问题:
(1)你认为小亮在学习上是否出现了习得性无助并说明理由。(10分)
(2)如果你是小亮的班主任,该如何培养他的学习动机?(10分)


答案:
解析:
(1)材料中小亮对于学习的表现是典型的习得性无助状态。习得性无助是当个体无论做什么事情都不会对自己的重要生活产生影响时所体验到的一种抑郁状态,是由于学生个体总是将失败归因于内部的、稳定的和不可控的因素,即能力所导致。题目中,小亮在经历多次数学考试失败后,发现成绩和自己的努力没有关系,对于提高数学成绩无能为力、无可奈何,是将失败归因于能力导致的习得性无助状态。 (2)结合材料中小亮的情况,作为小亮的班主任,应当从以下几个方面培养小亮的学习动机:
①了解和满足小亮的需要,促使学习动机的产生。班主任应当通过多种方法,了解小亮目前的学习需要,通过采取强化和训练手段使学习的要求内化成为学生自己的学习需要。
②重视立志教育,对小亮进行成就动机训练。班主任可以通过激励、暗示等方法,增强小亮的责任感和使命感。启发小亮自觉、勤奋地学习,打破心中唯分数论的思想。
③帮助小亮确立正确的自我概念,获得自我效能感。班主任应创造条件使小亮获得成功的体验,为小亮树立成功的榜样,提高小亮的自我效能感,树立正确的自我概念。
④培养小亮努力才能成功的归因观。纠正小亮目前的归因倾向和错误的归因方式,引导小亮进行积极的归因,在活动中获得成功的归因体验。

第6题:

下列选项中,运用资源管理策略的有( )。

A.阅读文章时,对于较容易的章节时小娜会读快些,抓住作者的整体观点对于较难的章节则放慢速度
B.学习完新知识后小军总会自己总结,将所学的新知识进行归类汇总
C.为了让自己能专心学习,小叶选择到安静的图书馆看书,复习学过的知识
D.小红根据学习任务。自身实际情况制定了一份学习时间表并根据这个表安排好自己各科的学习时间

答案:C,D
解析:
资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略,对学生的动机有重要的作用。它主要包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、寻求支持策略等。A项属于元认知策略,B项属于精细加工策略。

第7题:

高原现象:是指学生在学习进程中常会有这样一个阶段,即学习成绩到一定程度时,继续提高的速度减慢,有的人甚至发生停滞不前或倒退的现象。
根据上述定义,下列属于高原现象的是( )。

A.高考临近,小郑感到睡眠不足,越来越没有学习的动力了
B.高考模拟考试,小齐都考得很好,他觉得自己学不学都能考上好大学
C.高考三轮复习,小赵感到提高不多,认为复习没用,不愿再看书了
D.高考过后,小韩考得不错,她认为已经超常发挥了

答案:C
解析:
第一步,看提问方式,本题属于选是题。
第二步,找关键信息。
①学习成绩到一定程度时,继续提高的速度减慢;
②有的人甚至发生停滞不前或倒退的现象。
第三步,辨析选项。
A项:小郑感到睡眠不足,没有学习动力,未涉及“继续提高的速度减慢”,不符合定义;
B项:小齐因为考得好而觉得学不学都可以,未涉及“继续提高的速度减慢”,不符合定义;
C项:复习后小赵感觉提高不多,体现了“学习成绩到一定程度时,继续提高的速度减慢”,符合定义;
D项:小韩高考考得不错,认为超常发挥,未涉及“继续提高的速度减慢”,不符合定义。
因此,选择C选项。

第8题:

教学过程中学生掌握了知识就发展了能力。( )


正确答案:×
掌握知识只是发展能力的基础,二者能否实现转化还需要建立内在机制。

第9题:

材料:
这是一位大班英语教师的反思记录:今天要学习新的单元,首先对上一单元进行复习。我发现学生对新单元的知识掌握水平参差不齐,学习风格也各有特点,有的幼儿有一定的基础,还有一些完全没有复习或者预习。因此,在开始新的单元学习之前,我请善于动手的小明叠了一架纸飞机,并请英语基础较好的小兰对纸飞机做了简单的描述,小刚的基础不太好,有些单词我在课前让他先行复习,所以他也能听得懂、跟得上。由此,三种类型的学生都初步掌握了新单元的基础学习,算是个好的开始。
问题:
请从教师观的角度,分析这位老师的教学行为。


答案:
解析:
该老师的教学行为体现了新课改背景下的教师观.值得我们学习。 首先,新课改的教师观强调教师应成为研究者、学习者、创造者,不断反思自己的教学过程,改进现有教学。材料中,教师根据幼儿不同的特点,反思了之前的教学经验,改进了课程设置,灵活地给予幼儿不同方式的教育,取得了良好的效果。
其次,新课改的教师观强调教师是幼儿学习活动中的支持者、引导者。材料中,教师根据不同幼儿的特点,给予了有针对性的帮助和引导,没有直接讲授单词,而是让学生自行体会学习内容,很快就掌握了知识。
因此,作为教师,要践行新课改背景下的教师观,教师要注意了解幼儿的能力倾向上的个别差异,不断改进自己的保育和教学方式,选择最适合幼儿能力倾向特点的教学方法进行因材施教。

第10题:

主张“首先将教材分成一个个有逻辑联系的小单元,依次呈现给学生,供他们学习。每个单元学完后,就呈现一些测试题来检测学生的学习效果。”的是()

  • A、斯金纳
  • B、潘菽
  • C、布鲁姆
  • D、布鲁纳

正确答案:A

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