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学完《孔雀东南飞》后，教师对学生说："这一单元的学习到这里就结束了，为了了解大家的学习进展，我们接下来进行一个单元测验。

题目
单选题
学完《孔雀东南飞》后，教师对学生说："这一单元的学习到这里就结束了，为了了解大家的学习进展，我们接下来进行一个单元测验。"在这里教师实施教学评价的类型是（）。
A

形成性评价

B

总结性评价

C

相对评价

D

诊断性评价

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相似问题和答案

第1题：

组织学习经验，可以说就是完成学习经验从最高单元到最低单元的编制程序。泰勒陈述了这一程序的具体步骤，包括()。

A.对课程组织的总体框架取得一致的看法。

B.对已确定的每一个领域内所要遵循的一般组织原则，取得一致的看法。

C.对采用的低层次单元的种类，取得一致的看法。

D.指定一些灵活的反感或所谓的‘资源单元’，供每位教师在与某一组学生打教道时使用。

E.由学生与教师共同设计班上从事的特定活动。


正确答案：ABCDE

第2题：

“按单元进行学习,各单元都有明确的学习目标和具体的学习内容,并配以小步子的自学教材;每个单元结束后,经测验诊断,接着学习新的单元;教师随时对学生进行个别指导”是那种国外教学组织形式的特征

A.道尔顿制

B.文纳特卡制

C.特朗普制

D.开放课堂


正确答案：B

第3题：

根据材料，回答 17～18 题：

某教师为了检验学生对某一单元学习内容的掌握程度，自编了一份测验试卷，测验结果：学生成绩普遍较高．平均分在85分以上，而且全部成绩在75分以上。学生普遍反映较容易，因为本单元重点在于掌握操作技能，而测验更多地考查识记的内容，有几道题甚至低分学生得分高，高分学生得分反而较低。

第 17 题 造成这一问题可能的原因有（ ）。[不定项选择题]

A．该教师过于相信自己的主观判断而忽视测验的信度和效度指标

B．该教师对测验准备的重要性缺乏足够的认识，对测验准备不够充分，甚至没有准备

C．该教师编制的测验太简单，题量太小

D．该教师过分强调无关细节，忽略本单元的重点内容


正确答案：ABCD

第4题：

在学习完《孔雀东南飞》这篇课文后，教师给学生布置作业：中外文学史上还有许多凄美的爱情故事，请同学们课下搜集整理，下节课大家一起分享。下列选项对于这一教学环节分析不恰当的一项是（　　）

A、作业布置不是简简单单的课后习题作业，而是培养学生的搜集同类文章的能力
B、课下应给学生布置固定的篇目去阅读，节约学生的学习时间
C、更多地拓展学生的自主学习能力，课下也能更好地学习
D、留作业的时候我们可以听说读写四个角度出发，教师布置的这一作业结合从读文章这个角度出发

答案：B
解析：
教师布置的作业充分体现了以学生为主体的新型学生观，拓展学生的思维能力，没有浪费学生的时间。

第5题：

下列教学评价活动中，符合当前教学评价发展趋势的是( )。


A.通过反复考试对学生的学习进行强化

B.每次考试后对学生成绩进行排名，依据排名进行奖惩

C.每单元新课学完后用往年相关高考题进行测试，检验学生学习效果

D.建立学生问题档案，并作为调整教学计划的依据

答案：D
解析：
高中化学课程评价既要促进全体高中学生在科学素养各个方面的共同发展，又要有利于高中学生的个性发展。积极倡导评价目标多元化和评价方式的多样化，坚持终结性评价与过程性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、学生自评互评与他人评价相结合，努力将评价贯穿于化学学习的全过程。这要求我们的教学评价要以学生全面发展为主，不能以成绩为主。建立学生档案评价是新型教学评价手段之一。

第6题：

小学生数学学习评价设计始终被视为是教学结束后的单元测验。()

此题为判断题(对，错)。


参考答案：错误

第7题：

下列哪一项不是单元学习评价的目的()

A.了解学生学习目标达成情况

B.调控学习过程

C.为教学改进服务

D.关注教师的教学


正确答案：D

第8题：

桌教师为了检验学生对某一单元学习内容的掌握程度，自编了一份测验试卷，测验结果：学生成绩普遍较高，平均分在85分以上，而且全部成绩在75分以上。学生普遍反映较容易．因为本单元重点在于掌握操作技能，而测验更多地考查识记的内容，有几道题甚至低分学生得分高，高分学生得分反而较低。

(1)造成这一问题可能的原因有( )。 [不定项选择题]

A．该教师过于相信自己的主观判断而忽视测验的信度和效度指标

B．该教师对测验准备的重要性缺乏足够的认识，对测验准备不够充分，甚至没有准备

C．该教师编制的测验太简单，题量太小

D．该教师过分强调无关细节，忽略本单元的重点内容


正确答案：ABCD

第9题：

某教师在《我有一个梦想》一课结束后，设计了这样一个活动：到图书馆查阅资料，了解美国黑人的历史和现状，在班里开展一个读书报告会。对这一设计理解不正确的是()。

A.积极利用课外学习资源，体现对课程资源的利用和开发
B.体现综合性学习，说读结合，有利于学生全面发展
C.培养学生恰当地表达文本的思想感情和自己的阅读感受
D.体现研究性学习特点，提高学生获取信息、整合信息的能力

答案：C
解析：
“培养学生恰当地表达文本的思想感情”不准确。此环节的设计属于拓展延伸，在学生深入文本之后进行升华。侧重于让学生通过了解美国黑人的历史和现状，表达自己阅读完课文之后的感受，而不是表达文本的思想感情。

第10题：

以下哪种情况属于认知策略（ ）


A.为了记住要点．看书时划出关键词

B.学生看书的时候碰到不会的单词就查字典

C.学完知识后自己进行测验

D.为了提高效率．选择在图书馆这样安静的地方学习

答案：A
解析：
A项属于认知策略中的复述策略；B项和D项属于资源管理策略；C项属于元认知策略。

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