阅读下面材料，回答问题。佳佳今年4岁，是个非常听话的小女孩。可是有一天吃午饭时，由于心爱的小狗不见了，佳佳哭了很久。起初

根据《保险法》第61条：“保险事故发生后，保险人未赔偿保险金之前，被保险人放弃对第三者请求赔偿的权利的，保险人不承担赔偿保险金的责任。 保险人向被保险人赔偿保险金后，被保险人未经保险人同意放弃对第三者请求赔偿的权利的，该行为无效。 被保险人故意或者因重大过失致使保险人不能行使代位请求赔偿的权利的，保险人可以扣减或者要求返还相应的保险金。”本案中，发生保险事故后，保险公司按照合同约定进行了部分赔偿5000元，剩余1800元未赔偿，李佳佳放弃对希希的权利请求，只能针对未赔偿的1800元产生免责的法律效力，希希不用赔偿，保险公司也不再赔偿，所以A项正确，C项错误。 第60条第1款：“因第三者对保险标的的损害而造成保险事故的，保险人自向被保险人赔偿保险金之日起，在赔偿金额范围内代位行使被保险人对第三者请求赔偿的权利。”保险公司按照合同约定已经支付了5000元的赔偿金，则取得了此5000元的代位求偿权，李佳佳对希希的免责不能涉及这一部分，所以保险公司依旧有权以自己的名义向希希追偿，B项错误，D项正确。提醒考生注意，这里不要被希希和李佳佳系朋友关系，且希希非故意摔碎屏幕的情节所迷惑，因为作为代位求偿权的例外，要求侵权人系被保险人的家庭成员或组成人员，非故意造成保险事故，保险公司赔偿后不得代位求偿，本案中并不适用。

【答案要点】1.幼儿的思维发展水平较低，所以主要靠直接理解。随着言语的发展，知识经验的不断增加，加之以正确的教育，幼儿的理解水平也会不断提高。幼儿对事物的理解有以下发展趋势：
(1)从对个别事物的理解，发展到理解事物
(2)从主要依靠具体形象来理解事物，发展到依靠语言说明来理解
(3)从对事物作简单、表面的理解，发展到理解事物较复杂、较深刻的含义
(4)从理解与情感密切联系，发展到比较客观的理解
(5)从不理解事物的相对关系，发展到逐渐能理解事物的相对关系
2.通过这个案例可以看出：
材料中小女孩佳佳，她对于她的小狗再也回不来了感到非常难过，这体现了幼儿的理解与情感密切联系，也就是说幼儿对事物的理解带有强烈的感情色彩，而不是从客观的问题出发。

《关于贯彻执行〈中华人民共和国劳动法〉若干问题的意见》第4条规定：“公务员和比照实行公务员制度的事业组织和社会团体的工作人员，以及农村劳动者（乡镇企业职工和进城务工、经商的农民除外）、现役军人和家庭保姆等不适用劳动法。”所以农民工具备劳动者身份，受《劳动合同法》保护。A项错误。 《劳动合同法实施条例》第7条：“用人单位自用工之日起满一年未与劳动者订立书面劳动合同的，自用工之日起满一个月的次日至满一年的前一日应当依照劳动合同法第八十二条的规定向劳动者每月支付两倍的工资，并视为自用工之日起满一年的当日已经与劳动者订立无固定期限劳动合同，应当立即与劳动者补订书面劳动合同。”所以B项正确。 《劳动争议调解仲裁法》第28条第3款：“书写仲裁申请确有困难的，可以口头申请，由劳动争议仲裁委员会记入笔录，并告知对方当事人。”所以仲裁申请，在特殊的情况下可以采用口头的形式，C项错误。 第47条：“下列劳动争议，除本法另有规定的外，仲裁裁决为终局裁决，裁决书自作出之日起发生法律效力： （一）追索劳动报酬、工伤医疗费、经济补偿或者赔偿金，不超过当地月最低工资标准十二个月金额的争议； （二）因执行国家的劳动标准在工作时间、休息休假、社会保险等方面发生的争议。” 第48条：“劳动者对本法第四十七条规定的仲裁裁决不服的，可以自收到仲裁裁决书之日起十五日内向人民法院提起诉讼。”所以对于本案中的“小额讨薪”争议，劳动者不服的，可以再诉讼，对于用人单位而言，作出即生效不可再诉讼，所以D项说法错误。

根据最高人民法院《关于审理票据纠纷案件若干问题的规定》第41条第（一）项：“票据出票人在票据上的签章上不符合票据法以及下述规定的，该签章不具有票据法上的效力： （一）商业汇票上的出票人的签章，为该法人或者该单位的财务专用章或者公章加其法定代表人、单位负责人或者其授权的代理人的签名或者盖章；……”所以本案中的汇票，只有法定代表人签章，并没有甲公司印章，该出票人签章无效。 《票据法》第22条：“汇票必须记载下列事项： （一）表明‘汇票’的字样；（二）无条件支付的委托；（三）确定的金额；（四）付款人名称；（五）收款人名称；（六）出票日期；（七）出票人签章。 汇票上未记载前款规定事项之一的，汇票无效。”出票人签章是汇票的绝对必要记载事项，签章无效导致票据无效，A、B项错误。 李佳佳作为甲公司的法定代表人，代表甲公司与乙公司签署的《货物买卖合同》有效，甲公司应该承担付款责任，D项正确，C项错误。

针对上述现象,我会做如下处理:
第一,跟佳佳进行沟通交流，了 解他为什么不愿意收玩具。
第二，会在日常活动中多关注佳佳,培养佳佳的良好习。
第三,我会与家长沟通，就共同探讨佳佳小朋友的情况，制定解决方案，与家长配合,加强家园合作，共同教育幼儿。

(1)家庭因素：①家长的教养方式;②家庭居住环境。

　　(2)托幼机构因素：①教师对儿童同伴交往的影响;②游戏活动对儿童同伴交往的影响。

　　(3)儿童自身的因素：①社会性行为;②社会技能。

　　(4)其他因素。