A)《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》
B)《钦定蒙养院章程及家庭教育法章程》
C)《奏定幼稚园章程及家庭教育法章程》
D)《钦定育婴院章程及家庭教育法章程》
此题为判断题(对，错)。
A、首要任务
B、根本目标
C、发展目的
D、教育目标
任何一项学前教育活动的目标都可以根据其复杂的内涵进行分解，形成该项学前教育活动的目标体系。()
确定学前儿童健康教育目标的依据是()。
A.遵循学前儿童身心发展的特点和规律
B.根据学前教育和健康教育的目标要求
C.根据学前教育和健康教育的内容
D.结合社会发展的需要
试卷代号：1312国家开放大学2 0 2 0年秋季学期期末统一考试学前教育原理试题一、单项选择题（每题3分，共30分）.学前教育学是以（）和学前教育问题为对象的一个研究领域。A.幼儿园 B.学前教育现象C.学前教育目的D.学前教育规律.1923年，（）创立了我国第一所实验幼稚园一一鼓楼幼稚园。A.陈嘉庚 B.熊希龄C.陶行知 D.陈鹤琴.从学前教育的目标体系来看，（）是实现学前教育目的最基本的目标要素。A.不同领域的教育目标B.各年龄段的学前教育目标C.单元教育目标D.活动教育目标. “保育教导儿童，专在发育其身体，渐启其心知，使之远于尧薄之恶风，习于良善之轨 范。”是（）中提出的学前教育目标。A.清末奏定蒙养院章程及家庭教育法章程中的学前教育目标.民国时期的幼稚园教育目标C.根据地和解放区的学前教育目标D.幼儿园暂行规程（草案）中提出的学前教育目标.增进幼儿对环境的认识主要是（）的目的任务。A.幼儿体育 B.幼儿智育C.幼儿德育 D.幼儿美育754.皮亚杰提出儿童认知开展的阶段有（）。A. 1个 B.2个C. 3个 D. 4个.福禄培尔幼儿园教育的基本原那么是（）。A.自我活动 B.艺术活动C.学习活动 D.保育活动.教师在教育过程中树立的（）能引发幼儿的即时模仿。A.同伴典范 B.成人典范C.象征性典范D.媒体典范.教师在布置活动区域时，尽量把性质相似的活动区安排在一起，以免相互干扰，这是活 动区之间的（）。A.界限性 B.相容性C.转换性 D.规那么性.当今，学前教育对儿童身心开展最有影响力的实施形式是（）。A.家庭学前教育B.幼儿园C.社区幼儿教育 D.托幼机构二、名词解释（每题5分，共15分）.观察法.幼儿园.幼小双向衔接三、简答题（每题10分，共20分）.什么是儿童观？儿童观的科学内涵是什么？.简述幼儿园教学活动设计各原那么的内涵及应用要求a四、论述题（15分）.你如何理解学前教育与家庭教育衔接的重要意义？五、案例分析（20分）17.请根据以下中班活动中的师幼对话来探讨师幼关系在幼儿园教学实践中的应用：（1） 这样的师幼互动是否有效？（2）表达了哪些师幼互动的理念？（3）有哪些地方可以改进的，为 什么？案例1： “小兔旅行记（某幼儿园中班活动）老师：“小兔子挂在树上，谁会来救它？ ”幼儿A: “长颈鹿”。老师：“为什么你会想到长劲鹿？ ”幼儿A： “因为长颈鹿有长长的脖子，小兔子可以滑下来。”幼儿B： “小猴子”。老师：“为什么？ ”幼儿B： ”因为小猴子会爬树，它能救小兔子。”老师：“还有不一样的方法吗？ ”幼儿C: “小兔子的长耳朵！”老师：“小兔子的长耳朵也能救自己，真是一个好方法，讲给大家听一听”幼儿C： “小兔子可以用长耳朵把树枝弄下来，气球就可以飞走了”。案例2： “筷子夹小熊”（某幼儿园托班）材料有：筷子一双，塑料碗两个，塑料熊7个（红色大中小各一个、绿色大小各一个、蓝色大 小各一个）老师问：“你喜欢用筷子吗？ ”幼儿：（非常不愿意听老师讲话。老师试着努力说服幼儿，而幼儿仍然用手去抓，老师想， 如果坚持下去只能让他不高兴，于是老师不再强求他而是在旁边看着他。幼儿用手把碗里的 小熊颠来倒去，然后拿出绿色大熊、小熊摆在面前，指着高的说：“这个高”；指着矮的说：“这个 矮，高的是爸爸，矮的是小朋友。”老师乘机说：“我们来给小熊排队好吗？ ”幼儿点头，于是他开始摆，把最矮的几个放在前面，最高的放在后面，不高不矮的先看了一756下，又放在中间，完成了从矮到高的排队后，老师和幼儿一起欢呼，拍手，接着幼儿把所有的小 熊放在碗里，假装开煤气炉，用手翻炒小熊。老师问：“你在炒菜吗？ ”幼儿愉快地点头说：“是，我在开火”，老师说：“炒好了菜要记住关火。”幼儿认真的重复到：“炒好了要关火吗？ ”菜炒好了，老师乘机递上筷子说：“你可以用筷子夹菜了，手脏，不能用手拿。”幼儿歪着头 想了一会说：“洗手啊!”于是装模作样的开水龙头。压出洗手液，用毛巾擦手，然后很不屑地 说：“洗了手就可以用手啃了吧？老师也来呀!”老师回答：“我的手洗干净了，菜很烫，我喜欢用筷子，我最会用筷子。”老师拿筷子夹了一 个红小熊，假装吃得很香，还说：“你能夹一个红（绿，蓝）色的大（小）熊吗？ ”幼儿拿起筷子夹了一个红（绿，蓝）色的大（小）熊有模有样的吃了起来，就这
在学前教育中，最终落实到学前儿童的身心发展过程中的目标是()。
A.分类目标
B.总目标
C.活动目标
D.年龄阶段目标
A 学前教育的目标
B 国家教育目标
C 幼儿园发展规划
D 学前教育价值观
提出培养幼儿规格的要求，是学前教育最终结果的反映和预期的目标()。
A、学前教育目标
B、单元目标
C、培养目标
D、行为目标
A年龄阶段目标
B单元目标
C活动目标
D领域目标