A.儿童的发展有赖于其自身的活动
B.同化和顺应是儿童认知和语言发展的两种机制
C.儿童认知与语言发展的影响因素
D.儿童语言学习系统的四范畴理论
成人要为儿童提供从多种活动和材料中选择的机会，以及儿童积极参与探索的时间是适合儿童发展的早期教育方案在课程方面的教育原则之一。()
幼儿园其他教育活动与语言教育的关系是()。
A、各种教育活动为儿童提供了语言活动的素材
B、某些教育活动为儿童进行言语表达和言语交际提供了条件
C、任何活动中都要使用语言，因此其他活动可代替语言活动
D、其它活动的学习中要强调儿童语言的发展
E、其他符号性的教育活动可以帮助儿童理解语言的符号特性
幼儿园语言教育的途径主要包括()。
A、在日常交往中指导儿童学习语言
B、通过常规主题活动发展儿童的语言
C、通过区域活动发展儿童的交往语言
D、通过听说游戏对儿童进行语言教育
E、通过语言教育活动促进儿童语言发展
A游戏
B活动
C学习
D建构
国开(中央电大)本科幼儿园课程与活动设计十年期末考试论述题(试卷号1335)2020年7月试题及答案 24.怎样才能使幼儿园一日活动的组合和安排符合教育和保育的要求？ 答：(1)要充分发挥各种类型的教育活动的功能，并使之达成平衡； (2)要具有多样性，做到动静结合； (3)既要制度化，又要具有一定的弹性； (4)要考虑各种生态环境和条件。2020年1月试题及答案 24.联系实际谈谈皮亚杰的知识建构理论对幼儿园课程设计和实施的影响。答：强调儿童的自主活动，在日常教育活动中注重创设良好的教育环境和提供大量的活动材料，让儿童主动参与操作活动，鼓励儿童探索和发现，强调在活动过程中鼓励儿童的自我调节和反省抽象，促进儿童自主建构知识的过程，以此促进儿童的学习和发展。皮亚杰理论使许多学前教育工作者主张教育应适合不同发展水平的儿童的发展，并突出以同化为主的游戏活动在学前教育机构中的重要性。2019年7月试题及答案 24.如何实现幼儿园每周教育活动在结构化程度上的平衡？ 答：在一周内机能活动的能力是不同的，要据幼儿的机能活动能力选择和组合一周的教育活动。一般而言，周一的上午，特别是前一段时间机能活动能力较低，因此，应加大无结构活动和低结构教育活动的比例，减轻体力和脑力活动的负担。幼儿机能活动的能力在周二开始升高，周三和周四可达高峰，因此可适当增加较高结构教育活动的比例。幼儿机能活动的能力在周五开始下降，因此，应再次加大无结构活动和低结构教育活动的比例。2019年1月试题及答案 24.怎样才能使幼儿园一日活动的组合和安排符合教育和保育的要求？ 评分标准： (1)要点部分10分，结合实际部分6分，满分16分。(2)仅回答要点，且所答内容完善者，一题最高能得10分； (3)结合实际密切、观点明确、分析恰当、有独到见解者，结合实际部分最高可得8分。但总分不得超过16分 答题要点： (1)要充分发挥各种类型的教育活动的功能，并使之达成平衡； (2)要具有多样性，做到动静结合； (3)既要制度化，又要具有一定的弹性； (4)要考虑各种生态环境和条件。2018年7月试题及答案 24.请结合幼儿园教育活动实际分析如何按结构化程度对幼儿园教育活动进行分类。24.评分标准； (1)要点部分10分，结合实际部分6分，满分16分。(2)仅回答要点，且所答内容完善者，一题最高能得10分。(3)结合实际密切、观点明确、分析恰当、有独到见解者，结合实际部分最高可得8分。但总分不得超过16分。答题要点： 按教育活动的结构化程度分类，可以将幼儿园教育活动分成无结构教育活动、低结构教育活动、高结构教育活动和完全结构化教育活动。结合幼儿园教育活动实际，游戏活动是“无结构”教育活动，区角活动(活动区活动)是“低结构”教育活动，集体教学活动是“高结构教育活动。2018年1月试题及答案 24.怎样做到幼儿园一日活动的组合和安排符合教育和保育要求？ 答题要点： 要充分发挥各种类型的教育活动的功能，并使之达成平衡；(2)要具有多样性，做到动静结合；(3)既要制度化，又要具有一定的弹性；(4)要考虑各种生态环境和条件。2017年6月试题及答案 24.联系实际谈谈皮亚杰的知识建构理论对幼儿园课程设计和实施的影响。答：强调儿童的自主活动，在日常教育活动中注重创设良好的教育环境和提供大量的活动材料，让儿童主动参与操作活动，鼓励儿童探索和发现，强调在活动过程中鼓励儿童的自我调节和反省抽象，促进儿童自主建构知识的过程，以此促进儿童的学习和发展。皮亚杰理论使许多学前教育工作者主张教育应适合不同发展水平的儿童的发展，并突出以同化为主的游戏活动在学前教育机构中的重要性。2017年1月试题及答案 24.请结合幼儿园教育活动实际分析如何按结构化程度对幼儿园教育活动进行分类。答：按教育活动的结构化程度分类、，可以将幼儿园教育活动分成无结构教育活动、低结构教育活动、高结构教育活动和完全结构化教育活动。结合幼儿园教育活动实际，游戏活动是“无结构”教育活动，区角活动(活动区活动)是“低结构”教育活动，集体教学活动是“高结构”教育活动。2016年7月试题及答案 24.如何理解幼儿园教育活动实施中的观察与纪录？ 答：运用对幼儿园教育活动实施的观察和纪录，能帮助教师思考和评定在具体教育情景下教育活动实施的有效性，从而达成“让儿童的学习有意义”和“让教师的教学有意义”的目的。“观察纪录”是一种方法，是促进教与学的方法、评价的方法以及研究的方法。“纪录”为的是使人能作解释性的理解，为的是提出新的问题；“纪录”关注的是过程，是意义，其所要解决的问题是在过程中产生的。观察纪录是一个让儿童的学习看得见的过程，是一个让教师的教学看得见的过程。2016年1月试题及答案 24.如何做到使幼儿园每周教育活动在结构化程度上平衡？ 答：在一周内机能活动的能力是不同的，要据幼儿的机能活动能力选择和组合一周的教育活动。一般而言，周一的上午，特别是前一段时间机能活动能力较低，因此，应加大无结构活动和低结构教育活动的比例，减轻体力和脑力活动的负担。幼儿机能活动的能力在周二开始升高，周三和周四可达高峰，因此可适当增加较高结构教育活动的比例。幼儿机能活动的能力在周五开始下降，因此，应再次加大无结构活动和低结构教育活动的比例。2015年7月试题及答案 24.请结合幼儿园教育活动实际分析如何按结构化程度对幼儿园教育活动进行分类。评分标准； (1)要点部分10分，结合实际部分6分，满分16分。(2)仅回答要点，且所答内容完善者，一题最高能得10分。(3)结合实际密切、观点明确、分析恰当、有独到见解者，结合实际部分最高可得8分。但总分不得超过16分。答题要点： 按教育活动的结构化程度分类，可以将幼儿园教育活动分成无结构教育活动、低结构教育活动、高结构教育活动和完全结构化教育活动。结合幼儿园教育活动实际，游戏活动是“无结构”教育活动，区角活动（活动区活动）是“低结构”教育活动，集体教学活动是“高结构”教育活动。2015年1月试题及答案 24.联系实际谈谈皮亚杰的知识建构理论对幼儿园课程设计和实施的影响。答：强调儿童的自主活动，在日常教育活动中注重创设良好的教育环境和提供大量的活动材料，让儿童主动参与操作活动，鼓励儿童探索和发现，强调在活动过程中鼓励儿童的自我调节和反省抽象，促进儿童自主建构知识的过程，以此促进儿童的学习和发展。皮亚杰理论使许多学前教育工作者主张教育应适合不同发展水平的儿童的发展，并突出以同化为主的游戏活动在学前教育机构中的重要、性。结合实际： 2014年7月试题及答案 24.幼儿园一日教育活动在结构化程度上的基本平衡主要有哪些模式？ 答：(1)总体较低结构化程度幼儿园课程的教育活动组合方式，在一日活动中，活动设计者主要是安排幼儿自由的游戏和活动区活动，配以一定比例的探索性主题活动，只有少量的集体教学活动。(2)中等结构化程度幼儿园课程的教育活动组合方式，在一日活动中，活动设计者主要是安排是主题教学活动和幼儿自由活动，辅以活动区活动和集体教学活动。(3)较高结构化程度幼儿园课程的教育活动组合方式，在一日活动中，主要是集体教学活动和幼儿自由活动，辅之以活动区活动。2014年1月试题及答案 24.怎样才能使幼儿园一日活动的、组合和安排符合教育和保育的要求？ 答：(1)要充分发挥各种类型的教育活动的功能，并使之达成平衡； (2)要具有多样性，做到动静结合； (3)既要制度化，又要具有一定的弹性； (4)要考虑各种生态环境和条件。2013年7月试题及答案 24.联系实际，谈谈皮亚杰的知识建构理论对幼儿园课程设计和实施的影响。答：强调儿童的自主活动，在日常教育活动中注重创设良好的教育环境和提供大量的活动材料，让儿童主动参与操作活动，鼓励儿童探索和发现，强调在活动过程中鼓励儿童的自我调节和反省抽象，促进儿童自主建构知识的过程，以此促进儿童的学习和发展。皮亚杰理论使许多学前教育工作者主张教育应适合不同发展水平的儿童的发展，并突出以同化为主的游戏活动在学前教育机构中的重要性。2013年1月试题及答案 24.请结合幼儿园教育活动实际，论述如何按结构化程度对幼儿园教育活动进行分类。答：(1)按教育活动的结构化程度分类，可以将幼儿园教育活动分成无结构教育活动、低结构
狭义的学前教育是指由专门的学前教育机构实施的，根据社会的要求和学前儿童身心发展的特点和需要，对学前儿童实施有目的、有计划、有组织的影响，使之能够得到全面、和谐发展的教育活动。
此题为判断题(对，错)。
学前教育中的综合性原则指在课程设计和教育活动时，必须以儿童身心的均衡发展为最高目的，紧扣某一主题或方面，以儿童的直接经验和实际生活为基础，配合其能力、兴趣和需要，尽量在课程和活动中促进儿童多层次、多角度、多学科的发展。
A对
B错
受皮亚杰的影响，幼儿园课程开始强调儿童探索与发现，教育应适合不同发展水平儿童的发展，要促进儿童自主建构知识。
A对
B错
学前儿童语言的活动教育观强调（）