A.理论教育
B.思想教育
C.心理教育
D.情感教育
此题为判断题(对，错)。
美育即（ ）。
A．审美教育
B．艺术教育
C．社会美教育
D．自然美教育
此题为判断题(对，错)。
此题为判断题(对，错)。
最新国家开放大学电大专科美学与美育简答题综合论述题题库及答案（试卷号：2071） 一、简答题1. 西方美学的发展经历了哪些阶段？答：西方美学的发展经历了五个阶段：木质论美学；神学美学；认识论美学；语言论美学；文化论美 学。（以上五点各2. 4分）共12分。2. 自然在人类符号实践中获得美的属性经历了哪几个阶段？答：自然在人类符号实践中获得美的属性，经历了如下三个阶段：在第一阶段中，自然作为人类异己 的符号。（4分）第二阶段，自然成为人类对话的伙伴。（4分）第三阶段中，自然作为人类的自由的生命 活力的符号，成为独立的审美对象，从而完全获得美的属性。（4分）共12分。3. 如何理解美育这一概念？答：美育，又可以称为审美教育或美感教育。从具体过程来看，美育是一种以情动人的美的教育。它 利用审美形象的情感力量去感染个体以达到教育目的。（3分）从实施效用看，美育是一种作用于知情意 的能力教育。（3分）从美育的育人目的来看，它包含一种对人的全而塑造。通过对人类符号实践能力的 培养，以审美的方式达成人的自我完善。（3分）综上所述，美育是运用审美形象的感染作用塑造人的知情意等各种符号实践能力的教育形式，其目的 在于实现人的全面发展。（3分） 共12分。4. 什么是美的感受能力？答：美的感受能力，是指主体直接把握世界和人自身的美的敏锐能力。（8分）它是审美素养的核心, 培养美的感受能力是美育的基础。（4分） 共12分。5. 节奏感在音乐和舞蹈中各有什么表现？答：音乐、舞蹈都以节奏为重要表现手段，节奏的变化又构成情感的律动，即韵律。（4分）音乐的 节奏感主要是通过乐音有规律的反复形成旋律线来抒发感情。（4分）舞蹈以人体动作有规律的变化形成 动作流来表达情感。（4分） 共12分。6. 青少年美育目标包含哪些内容？答：青少年美育目标包括五个方而，即青春形象的塑造，（3分）想像力的激发，（3分）理性能力的 培养，（2分）价值取向的引导（2分）和健康人格的生成。（2分）共12分。7. 审美移情有哪儿种类型？答：审美移情有四种具体类型：一是统觉移情，即主体赋予对象以自己的生命，对象在主体的统一感 受之中成为活的形象；（3分）二是经验移情，即主体把对象拟人化，把自己的感受经验投射在对象上， 使难以言传的感受呈现为可感的形象；（3分）三是气氛移情，即主体将自己的一种整体气氛的感受渗透在 客观景象中，从而铺展情感流动的空间；（3分）四是表现移情，即主体把白己的价值理想寄托于客观事 物。（3分）四种移情现象都是把生命与世界统一，把情感与景象相联。（3分）共15分。8. 简述青少年审美活动的差异性特征。答：青少年的审美态度、审美趣味变化很大，他们的审美活动具有明显的差异性特征。（5分）这种 差异主要表现为个性人格的差异、性别差异和不同年龄段的差异。（10分）共15分。9. 如何理解美学的对象？答：美学所关注的对象是在具体审美活动（美、美感和艺术）中显示的人的感性的活生生的整体形象。 （3分）。可以从四个方面来理解：第一，美学始终研究人的生活的富于生气和活力的形象。（3分）第二, 美学力求探索人的丰富与完整特性。（3分）第三，美学研究人的感性的活生生的整体形象。（3分）第四, 美学对于人的感性的活生生的整体形象的研究，总是需要结合具体的审美活动来进行。（3分）共15分10. 简述造型艺术的“瞬间永恒性”特征。答：瞬间永恒性，是指造型艺术具有选取特定瞬间以表现永恒意义的特性。（4分）造型艺术是一种 静态艺术，难以再现事物的运动发展过程，（4分）但却可以选择、提炼、捕捉事物动态过程中最有意味 的瞬间，用特定的艺术符号将其固定下来。“寓动于静”，以“瞬间”表现“永恒”。（4分）这个特性在再 现性的造型艺术如绘画、雕塑、摄影中尤为突出。（3分）共15分11. 如何理解“活的形象” ？答：“美”借以呈现的纯粹直观形式是“活的形象气（2分）首先，“活的形象”是变动着的生命形象。 （3分）第二，“活的形象”是体现了人类精神活力的形象。（3分）这里的人类精神活力有两个基本含义: 一是指在社会实践中历史地形成的人类普遍价值观念，如自由、平等、爱、民主、公正、正义等。（4分） 二是指个人在社会实践中形成的特殊气质，它往往具体化为生动的直观形式。（3分）共15分12. 根据大众文化的审美特征，简要回答大众文化在审美教育方面的优势与负而因素。答：大众文化的审美特征体现在大量的信息和大量的受众、形式上的流行化和模式化、观赏的日常性 和效果的愉悦性、受商业机制制约几方而。（5分）从以上特点来看，大众文化在审美教育方面具有明显 的先夭优势，但也有值得警惕的负面因素。其优势在于受众广，流传快，影响也广，易深人人心。其中的 优秀文化产品在注重愉悦大众的同时同样具有很高艺术品位，深厚严肃的文化内涵同大众喜闻乐见的形式 相结合，在审美教育方而具有很大价值，是不可忽视的美育资源。（5分）另一方而，也要清醒地认识到, 强调愉悦大众，又必然会产生一些庸俗化倾向，同时追求流行还会造成千篇一律的模式化、类型化倾向， 这些对于美育具有负面影响，不利于提高大众的审美鉴赏力。（5分）共15分13. 什么是造型艺术的直观具象性？答：直观具象性是造型艺术重要的审美特征，（2分）指造型艺术具有运用物质媒介在空间展示具体 艺术形象的特性，（5分）这种具体的艺术形象直接诉诸人们的视觉感官，并旦这种直接具体的形象中又 蕴涵着丰富的艺术意蕴。（5分）直观具象性是所有造型艺术都具备的特征。（3分）共15分14. 如何理解美育的具体特征？答：美育的具体特征是趣味性、感染性和多样性。这三个方而的特征，共同形成了美育作 为一种教 育方法的独特形态。（6分）美育的趣味性，是指美育的实施手段是以美的形象吸引 人，其过程不是严 肃的而是伴随个人趣味的激发和满足。（3分）美育的感染性，是指美育不是 以理服人而是以情感人。（3 分）美育的多样性，是指从运作方式来看，美育在时空上灵活自 由，在个体针对性上显现差异的特性。（3分）共15分。二、综合论述题1. 如何理解美的形象性特征？请举例对其进行具体论述。答：美的形象性是美的基本特征之一，它是指美通过符号形式而创造具体可感画而的特性。（4分） 从客体方面理解，美总是在符号形式中呈现为具体可感、丰富活泼的生动形象；从主体方面来说，美依赖 于主体对形象的直觉。这主客体的交互作用造就了生动感人的美。（4分）具体来说，首先，美必须呈现为形象。形象是事物的形、色、声、味、态诸方面的统一体、，是具体可 感的生动存在方式。人的丰富情绪通过形象而获得实在的质感。形象是美的呈现方式，离开了形象，美无 影无踪，无从谈起。（2分）第二，美的形象不依赖概念和推理，而依赖于人对对象的直觉。美的形象在 主体和对象交互影响、召唤和应答中诞生和呈现。（2分）第三，美的形象极富生命节奏和韵律，它往往 是不停流动和变易，呈现生机勃勃的活力。（2分）第四，美的形象以音乐为最高境界。按照中国人的审 美观念，宇宙和心灵深处的深层音响显现为形象中内涵的节奏和韵律的跃动，而这正是音乐的审美特征。（2分）举例论述4分。共20分。2. 如何理解语言艺术的“语言修辞性” ？结合实例具体论述语言修辞性的内涵。答：语言修辞、性是语言艺术重要的审美特征，是指文学中的语言通过自身蕴含的审美因素如语音、文 法、辞格等，不仅创造出文学作品，而且本身就构成其美的组成部分。语言修辞性包括语音美、文法美和 辞格美。（4分）语音美是指文学作品中由节奏和音律组成的语音系统之美。节奏和音律是语音美的基本形态。如中国 古典诗歌，格律严整，音韵铿锵，极尽节奏声韵之美。现代新诗虽然格律解放，但仍然视节奏为创作要素。（4分）文法美是指文学作品在语词、语句和篇章方面的构成之美。体现为词（字）法、句法与篇法。（4分）辞格美是文学语言中富有表现力并带有一定规律性的表现程式的美。辞格有多种种类，常用的有比喻、 对偶、倒装、排比、拟人、夸张、象征等。这些方式各具特别的表现力和美感，在文学中强化了审美感染 力。（4分）举例论述4分。共20分。3. 试结合形式美的基本特征，举例阐述你对形式美教育特征的认识。答：形式美是从各个具体的美的形式中抽象出来的共同的美，具有抽
A、审美教育是实现人的自由的唯一途径
B、美育能够用来拯救社会
C、美育的目的在于培养我们的感性力量的整体达到可能和谐
D、美育应同现实联系起来
E、美育应同社会实践相结合
A、道德状态是从审美状态发展而来的
B、道德修养是建立在审美的基础之上的
C、美育对德育的实施起着积极的促进作用
D、它们都具有相同的教育方式
E、它们的目的是一样的，都在于提高人的素质
A、说教的方式
B、审美的方式
C、道德的方式
D、欣赏的方式