教师要创设适合学生先前经验和教学内容的情景，激发学生的学习兴趣和探索欲望，让学生学会利用各种资源主动构建知识，教师从知识的传授者变为学生学习活动的设计者、组织者和促进者。 ( )
A.丰富教学内容
B.激发学生的学习兴趣
C.转变学生的学习方式
D.提高学生学习的主动性
A.学生获取数学知识的效益
B.学生掌握数学思想方法的效益
C.学生提高学习能力的效益
D.学生提高劳动能力的效益
A.自主学习
B.接受学习
C.合作学习
D.探究学习
传统的灌输式的数学教学思想已经不再适合当前教育发展的现状，传统的数学课堂教师全程讲解，学生全程听，学生处于被动学习的状态，对老师具有较强的依赖性，自控能力差。信息技术与数学课程的结合，可提高学生的数学学习效率和学生自主学习数学的能力。我根据信息技术发展和学生自主学习数学能力培育的现状，对信息技术环境下自主学习数学的方法与策略展开分析。1.将抽象知识具体化，提高学生学习兴趣数学是一门较为严密、逻辑性强、精确度高且抽象的学科。随着信息技术的应用，为传统的数学教育注入了活力，使数学知识更加生动，可以提高学生的学习兴趣。如教师在讲解函数的内容时，涉及函数的增减性和单调性，教师用计算机动态的图像为学生演示函数的变化，既可以帮助学生更好地理解知识内容，还可以增加课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣，增强学生学习的自主性。2.开展数学实验教学，增强学生在教学活动中的参与度数学有很多定理、定论和性质等内容。在传统的数学教学中，教师往往将结论直接告诉学生，学生很难理解。将信息技术应用于数学教学中，可以让学生通过实践感受数学知识探索的过程。例如，教师在讲解多边形内角和的内容时，如果直接将公式“多边形的内角和=（n-2）180（n为多边形的边数）”告诉学生，学生不理解且不利于记忆。教师可以提前为学生准备几何画板，告诉学生今天的课堂内容是研究多边形内角和的求解公式。先让学生自行画图求出内角和并观察规律，在总结学生的规律后，将求解公式导入到课堂内容中。通过动手实践，学生在分析若干图形规则之后理解了公式。这样，学生在掌握了知识的同时，数学实验经验也更加丰富，问题的分析归纳整理能力也得到了提升，弥补了传统教学手段的不足，提升了学生在教学活动中的主体地位，提高了学生自主学习数学的能力。3.更新教学观念，结合计算机技术进行数学教学现在是信息技术的时代，教师要更新教育观念，充分地将信息技术应用到教学活动中，改变教学方式。教师要时刻学习和数学知识相关的新知识，并将其融入日常的教学活动中。教师要熟练掌握计算机多媒体的应用方法，将计算机技术和数学的教学活动更好地结合，提升数学课堂教学质量，提高学生自主学习数学的能力。20
学生的数学学习过程是()。
A、学生自主构建自己对数学知识的理解的过程
B、“现实问题数学化—数学内部规律化—数学问题现实化”的过程
C、学生参与数学活动的过程
D、富有个性的、体现多样化学习需求的过程
A、学生的解题水平与技巧
B、学生对数学知识意义的建构
C、学生数学学习的情感与态度
D、学生与他人合作的方式
E、学生数学技能的形成
A、对知识点再进行重点讲解
B、通过讨论、交流和展示等互动教学，促进学生深度学习
C、由于有了课前任务学习，学生在课堂中可以自由学习其他学科内容
D、课堂教学让学生讲解课前自主学习的内容
此题为判断题(对，错)。
参考答案：对
