问题：在RTC潜质评量报告A3中，规划模式主要是指具备（）。A、大方向的规划或设计能力优势B、长期的支持或协助的能力优势C、阅读、写作的能力优势D、处理问题、解决问题的能力优势
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问题：下面词句是用来形容温和型的行为特征的是（）。A、合作的B、遵守规则的C、研究的D、愉快的
问题：在RTC潜质评量报告中，D2风险管理中对行为表现单一化分析型孩子提供的简易管理建议是（）。A、帮助孩子抓重点，核心要务细节化，并尝试开放思维接受不同观点，帮助孩子提升做事熟练程度B、辅导孩子学习沟通技巧，多练习换位思考C、加强孩子的情绪管理，引导孩子不要过于在意别人的看法，用建议代替批评，做事情多做计划，不轻易承诺D、协助孩子做事准备两个以上方案，培养不同思维模式；帮助孩子理顺学习流程，提高学习效率；强化孩子的信念及坚定态度
问题：在RTC潜质评量报告中，当A1的显著度小于C1的显著度100分以上，且心情度为高，表明孩子近期的实际表现为（）。A、扩大行为表现、放大行为影响B、自我期望C、实际表现中受压抑D、自我修炼
问题：在RTC潜质评量报告A2行为模式中，行为平衡代表的含意是（）。A、能否自我改变适应环境B、决策时需要花费的时间C、心理上能承受的压力度D、对周遭事物的反应力
问题：在RTC潜质评量报告A2行为模式中，领袖风格的分类包括控制导向、表现导向、温和导向和（）。A、分析导向B、适应型C、一般型D、坚定导向
问题：在RTC潜质评量报告中，D1实际表现中的自我期望，满意度是指（）。A、近期孩子对班级和学校环境的满意程度B、近期孩子心情好与坏C、近期自身的兴趣、能力优势是否得到了发挥与发展D、近期孩子学习是否达成预期目标
问题：在RTC潜质评量报告中，A1自然本我的性格中，控制型最高、分析型次高，控制与分析型分值均高于梦想指数，这种性格组合的名称是（）。A、会说话的老虎B、聪明的老虎C、纯老虎D、勇猛的孔雀
问题：在RTC潜质评量报告中，第三张绿色量表E2-E3区的桔色短线，表示（）。A、E2中自信指数的桔色短线对应C1中梦想指数的位置，E2中能量指数桔色短线对应的是C2中能量指数的位置B、孩子原A2-A3桔色星星圆球的落点C、孩子原C2-C3梦想指数线的位置D、孩子在别人眼中的行为表现
问题：在RTC潜质评量报告A3中，推动模式主要是指具备（）。A、规划、设计的能力优势B、长期的支持或协助的能力优势C、大方向的规划或设计能力优势D、处理问题、解决问题的能力优势
问题：在RTC潜质评量报告中，第三张绿色量表的紫色实线，是表示（）。A、孩子原C2-C3梦想指数线的位置B、孩子原C1紫色星星圆球的落点和状态C、表示C1梦想指数线的位置D、孩子在别人眼中的行为表现
问题：在RTC潜质评量报告中，D1实际表现中的自我期望，移动度是指（）。A、近期孩子对班级和学校环境的满意程度B、孩子近期心理上所承受的压力C、近期表现中自我想转换学习环境模式或休息的意念D、近期孩子学习是否达成预期目标
问题：在RTC潜质评量报告中，C2实际表现中的投入与耗损，行为改变是指（）。A、孩子近期课业内容和作业的多少B、近期每天面对学习，能量所发生的变化C、孩子近期行为的变化程度D、实际表现中所投入的精力量
问题：当孩子的能力优势柱形图超过（）分值时，家长应多给孩子创造能力优势区发挥和发展的机会。A、700B、600C、650D、550
问题：在RTC潜质评量报告中，自然本我的性格评价中，本我竞争力的类型共计（）项。A、27B、30C、41D、50
问题：在RTC潜质评量报告中，C3板块当沟通风格为（）语言出现二格时，容易过于中规中矩放不开，难以变通。A、控制型B、表现型C、分析型D、温和型
问题：在RTC潜质评量报告中，C2实际表现中的投入与耗损，能量耗损是指（）。A、孩子近期课业内容和作业的多少B、近期每天面对学习，能量所发生的变化C、孩子近期行为的变化程度D、孩子近期能量损耗的程度
问题：在RTC潜质评量报告中，A1自然本我的性格中，分析型最高、表现型次高，分析与表现型分值均高于梦想指数，这种性格组合的名称是（）。A、会说话的老虎B、纯老虎C、会说话的猫头鹰D、纯熊猫
问题：在RTC潜质评量报告A2行为模式中，决策模式凭借个人经验、感觉或想法做决定的，属于（）。A、动机型B、一般型C、快速型D、直觉型
