问题:伦理的道德情感
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问题:农村中小学生品德发展有何特点?
问题:在少年早期,儿童和同伴在一起的时间比和父母、兄弟姐妹以及其他人要多,特别是和有亲密朋友关系的伙伴,我们称之为“()”。A、集团B、群体C、团伙D、小团体
问题:要能自觉地反思人生意义,个体的自我意识必须达到以下发展水平,具体为()。A、自我控制能力高度发展B、自我意识的高度分化与统一C、自我体验成熟D、独立意向的扩展E、个体的社会地位、社会责任稳定地映入自我意识
问题:小学三年级是道德情感发展的转折期。
问题:情感净化
问题:自律道德阶段
问题:写实法
问题:辩证思维能力的萌芽在()。A、小学阶段B、初中阶段C、青年晚期D、青年前期
问题:简述儿童角色采择的分类。
问题:当认识继续深入,达到坚信不移的程度,并能指导自己的行动时,就形成了道德观念。
问题:世界观、人生观和价值观的形成与道德教育之间是一种什么样的关系?
问题:()的反向发挥,则表现为紧张、焦虑、自暴自弃或骄傲自满、忌妒或无所谓。A、评定功能B、区分功能C、反馈功能D、预测功能
问题:学校环境影响学生世界观、人生观及价值观形成的主要因素有()。A、教学因素B、学校的学习条件C、师生关系D、同伴交往E、学校的组织气氛
问题:简述品德与社会性发展的关系。
问题:无意识的道德行为
问题:操作能力
问题:简述道德行为规范的两个主要方面。
问题:试析自我意识理论在道德教育中应用。
问题:()是第一个系统研究儿童道德认知的心理学家。A、皮亚杰B、科尔伯格C、班杜拉D、弗洛伊德