第1题:
经院哲学内部的“唯实论”的斗争,对于中世纪后期的教育特别是大学教育有很大影响。
第2题:
中世纪大学按领导体制可分两种,是()
A.“学生”大学与“教士”大学
B.“学生”大学与“先生”大学
C.“教士”大学与“教师”大学
D.“博士”大学与“先生”大学
第3题:
试述人身自由的宪法意义。(上海大学2005年研)
正确答案:(1)宪法第37条规定:“中华人民共和国公民的人身自由不受侵犯。任何公民非经人民检察院批准或者决定或者人民法院决定并由公安机关执行不受逮捕。禁止非法拘禁和以其他方法非法剥夺或者限制公民的人身自由禁止非法搜查公民的身体。”宪法这一条的规定实际上确立了公民人身自由的宪法地位使之成为基本权利体系的基石。
(2)人身自由的宪法意义①人身自由是体现公民宪法地位的重要标志。人身自由是公民作为人而表现的基本价值要求是人的不可剥夺的权利。人身自由制度的完善是社会文明与进步的结果反映了人类自我完善的过程。②人身自由是人类自身生存所必需的权利。在现代宪法体制中自由通常分为人身自由、精神自由与经济自由等;享有精神自由与经济自由的前提是人身的独立与自由即首先在人身上成为自由的人;其人身受宪法和法律保障同时客观上存在有效的人身自由保障制度。如果公民的人身自由得不到保障其他权利与自由的行使则会失去基础。从这种意义上说人身自由是基本权利体系的基础与核心反映了宪政的基本要求。③人身自由的保障直接关系到社会的稳定与发展。人身自由本身体现了人的价值构成公民与国家之间保持协调的重要因素是维护社会稳定的基础。人身自由的价值能否得到尊重其自由的实现程度直接影响社会生活的安定。因此从法律与制度上切实保障公民的人身自由有助于稳定社会关系发挥社会主体的积极性。
第4题:
第5题:
第6题:
试分析中世纪大学的主要特征及意义。
⑴中世纪大学产生的原因主要有:①这一时期王权的强盛②社会趋于稳定③农、工、商有了一定的发展④十字军东征促进了东西方经济和文化的交流⑤新兴的市民阶层成为推动社会向前发展的动力,提出了新的文化要求,而当时的教育机构不能满足这种需求等。
⑵中世纪最早的大学是11世纪中期在意大利形成的萨来诺大学。12世纪初形成了波隆那大学。以后,在法国、英为、德国等先后出现了巴黎大学、牛津大学、剑桥大学、海德堡大学等。
⑶从组织上看,大学最初是由进行知识交易的人自行组合而成的团体。14世纪以后,大学逐步成为由教师和学生组合的团体。在组织结构上,学生一般有“同乡会”,教师一般有“教授会”,负责维护自己的权利。
⑷中世纪大学已形成自治的特点,即学校的事务基本由学校自行管理。中世纪大学已具有一些特权。
⑸中世纪大学的领导体制分为两种:一种是“学生”大学,一种是“先生”大学。南欧的大学一般为“学生”大学,多由学生主管校务。北欧的大学一般分为“先生”大学,多由教师管理校务。
⑹大学课程主要有文科、法学、神学和医学等,并初步形成了学位制度。
第7题:
第8题:
中世纪大学兴起与意义。
在城市兴起和新兴市民阶层及文化发展的基础上,出现了中世纪大学。它是西欧教育文化发展中进步现象。中世纪大学的产生是社会发展的必然结果,又对社会的发展起着推动作用。
①他打破了过去主要以个人方式进行学术研究的传统。使学术研究成为团体的事业,使学术交流成为学术研究的重要组成部分,这对于学术发展有着深远的影响。
②更为重要的是,中世纪大学开始突破教会教育、学术和思想的控制。
③中世纪大学的教育管理体制、学位制度、教育内容和方法都为西方近代大学奠定了基础。
第9题:
第10题: