“他栽了一棵树,又栽了一盆花”。这句子两个“栽”连用,是拈连。()
参考答案：最短路是在一网络中，求给定一初始点vs到一终点vt的一条路长最短的路(即路的各边权数之和最小)。最小树是权重之和最小的树(无圈连通图)。
设二叉树根结点的层次为0，对含有100个结点的二叉树，可能的最大树深和最小树深分别是______。
正确答案：99和6
99和6 解析：要使二叉树在规定结点下有最大树深，这时二叉树退化成一个线性链表，如果对应二叉树的根结点的层次为0，那么对应二叉树的树深为结点个数减1，即99；要使二叉树有最小树深，则此二叉树为满二叉树，当满二叉树的根结点的层次为1时，结点个数n和树深h之间的关系为：n=2h-1，所以当二叉树的根结点层次为0时，对应关系为n=2h+1。
有一块长为30米、宽为20米的长方形苗圃，里面等距离的栽满了小树苗，每棵小树苗之间的间隔为2米。这个苗圃里面最多可以栽多少棵小树苗? A．146 B．176 C．168 D．150
正确答案：B
在长边上每隔2米栽一棵树，可以植树30÷2+1＝16棵，在宽边上每隔2米栽一棵树，可以植树20÷2+1＝11棵，所以苗圃内最多可以栽16×11＝176棵小树苗。
朱明用“沙漠”、“一碗水”、“小树”三幅图和“渴望绿色”文字组合成了一幅宣传画，在制作时，这四部分分别放在了四个图层中，图层从上往下排列正确的是()。
A.“渴望绿色”、“小树”、“一碗水”、“沙漠”
B.“渴望绿色”、“一碗水”、“小树”、“沙漠”
C.“沙漠”、“一碗水”、“小树”、“渴望绿色”
D.“沙漠”、“小树”、“一碗水”、“渴望绿色”
5三个小伙伴1看拼音，写词语。 hu bn tn xu p y tio go h ho zu ba bn ho y bin 2比一比，再组词。 火（ ） 巴（ ） 拉（ ） 同（ ） 伙（ ） 把（ ） 位（ ） 回（ ）3照样子，选择合适的词语填空，再读一读。 栽 培 拉 唱 挖 施 浇 跳 （ 栽）树 （ ）肥 （ ）水 （ ）树坑 （ ）手 （ ）歌 （ ）土 ( )舞4照样子，用带点的词语写句子。 （1）小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树。 （2）三个小伙伴又跳又笑，真高兴。 5根据课文内容填空。 小野猪用嘴巴挖树坑，（ ）用（ ），（ ）用（ ）。小树栽好啦！( )，围着小树（ ）。6动动你的小脑袋，想一想： 小树栽好啦！三个小伙伴手拉着手，围着小树又跳又笑。想一想，它们会说些什么？7.阅读天地。 我有好办法几个孩子在大树旁边拍皮球，皮球一跳，跳到一个树洞里去了。 小马说：“我有办法。”他伸手到树洞里去掏，掏了一会儿，掏不着。 小石说：“我有办法。”他用两根树枝去夹，夹了一会儿，也夹不住。 小叶说：“我有办法。”他拿一把钩子去钩，钩了一会儿，也钩不起来。 小文想出了一个好办法，他叫人都去打一盆水来，你一盆，我一盆，把水倒到树洞里。树洞里的水满了，皮球就浮上来了。（1）本文共（ ）段。（2）皮球掉到树洞里去了，小马（ ），小石（ ），小叶（ ），可是都不行。 (3) 在文中画出小文的办法。答案：1. 伙伴 同学 皮衣 跳高 和好 嘴巴 办好 一边2. 火车 伙伴 尾巴 火把 拉着 方位 同学 回家（答案不唯一）3. 施 浇 挖 拉 唱 培 跳4. （1）我和好朋友一同去上学。 （2）小弟弟又哭又闹，真淘气。5. 小袋鼠 皮口袋运肥料 小象 长鼻子吸水浇树坑 三个小伙伴手拉着手 又跳又笑6. 自由说一说。7. （1） 5 （2）伸手到树洞里去掏 用两根树枝去夹 拿一把钩子去钩 （3）他叫人都去打一盆水来，你一盆，我一盆，把水倒到树洞里。树洞里的水满了，皮球就浮上来了。
简要分析《会走路的树》一课的两则教学案例(片段)中教师的教学行为。
案例一：
师：瞧，春天的早晨多么美好，空气多么清新，花儿多么芬芳。咦，快看!还有一棵金色的小树在树林里走来走去，让树林显得美丽了。
师：这时候小鸟看见了，很是好奇，树为什么会走路呢?你们会怎么想?
生：很好奇树为什么会走路。
师：我还没见过会走路的树呢!
生：你能让我到你身上坐一坐吗?
师：小树会怎么回答?
生：当然可以。
案例二：
师：瞧，春天的早晨多么美好，空气多么清新，花儿多么芬芳。咦，快看!还有一棵金色的小树在树林里走来走去，让树林显得美丽了。
师：这时候，小鸟看见了，觉得怎么样?
生：很好奇。
师：小鸟。你为什么好奇呢?
生：树怎么会走路呢?我没见过会走路的树。
师：是啊!请你来好奇地问一问。
生：你能让我到你身上坐一坐吗?
师：很有礼貌!小鸟多有礼貌呀!你可真是彬彬有礼呀!面对如此彬彬有礼的小鸟。小树会怎么回答?
生：当然可以。来吧!
师：小树很友善。小树很热情。多热情的小树呀!
(学生同桌练读对话)
师：你能用你的朗读和表情表现出来吗?
(学生指名同桌对话，男女生对话)
师：就这样，他们快乐友好地相处着。你还从哪些地方看出他们俩友好快乐地相处?请你再来读读课文第2、3自然段，找找感受深的词语圈图画画。
板书：快乐友好
生：小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。
师：你找到这一句。哪个词语看出他们俩友好快乐地相处?
生：“好一会儿”。
师：“好一会儿”说明了什么?
生：他们在一起时间长，不想回家，玩得很开心。
师：是啊!玩了好一会儿，才回家。请你读出快乐来。
生：小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。
答案：
解析：
《会走路的树》是苏教版二年级下册第七单元的一篇课文，这篇课文文字清新美丽，很容易让教师在课堂上泛泛地讲友情，进行爱的教育，那样的教学就失去了语文本身的魅力。案例一导入部分不足以激发学生的阅读兴趣。教师的教是主动的，但学生的学却是被动的。案例二教师激发学生的思考和想象，引领学生走进文本，品味语言文字，通过小树与小鸟之间快乐友好的交往，感悟小树对小鸟的热情、关一t7和友好，感受他们深厚的友谊。可是，再好的朋友，也有分开的一刻。通过让学生朗读小树把小鸟送回家的片段，唤醒学生与亲人告别的生活经验．让学生真切感受并融入课文的情境中，深刻地体会到小鸟与“会走路的树”之间的深厚友谊和难分难舍之情。一堂好的语文课就是需要如此动情诵读、品词品句，注重情感熏陶，价值引领，以人为本，充满人文关怀，真正为学生的幸福人生奠基。
老者又说道：“屋内还有我的小徒弟们平素随便写的一些语句，我通常会奖励写的通顺又无语病的人，请你帮我去看看，我该奖励谁?”
你发现屋里有一个书案，书案上放着四张草纸，草纸上用毛笔写着长长短短的语句，落款处还写着小徒弟们的姓氏。
看来先要弄清楚这些语句哪些是通顺又无语病的?
某学校学雷锋小组决定给校园现在的小树浇水，可当他们到了学校之后，发现学校正好有三个学生，而小树也浇过了。甲说：“是乙干的。”乙说：“不是我干的。”丙说：“不是我干的。”这三个人中有两个说了假话，一个说了真话，由此可知，浇树的是：
A甲
B乙
C丙
D其他人
答案：C
解析：
解析第一步：找突破口。
本题突破口为甲和乙之间的矛盾关系，两人的话必有一真和一假。
第二步：看其他的话。
本题只有一句为真，故丙的话为假，则浇树的是丙。
故正确答案为C。
某学校学雷锋小组决定给校园现在的小树浇水，可当他们到了学校之后，发现学校正好有三个学生，而小树也浇过了。甲说：“是乙干的。”乙说：“不是我干的。”丙说：“不是我干的。”这三个人中有两个说了假话，一个说了真话，由此可知，浇树的是( )。
A．甲 B．乙 C.丙 D.其他人
答案：C
解析：
由甲与乙的话相互矛盾可推出要么甲说真话，要么乙说真话，因为只有一个人说真话，故丙说了假话，由丙说假话可推出是丙浇了树。
请根据故事《小树叶找快乐》设计一个中班健康活动，要求写出活动目标、活动准备以及活动过程。
附故事
小树叶找快乐
秋天来到了，风儿轻轻地把小树叶带到树林里找快乐。
小树叶问小鸟：“小鸟，你快乐吗?”小鸟说：“我给大家带去美妙的歌声，大家喜欢我，我很快乐!”
小树叶问青蛙：“小青蛙，你快乐吗?”小青蛙说：“我在田里捉害虫，我很快乐!”
小树叶问小狗：“小狗，你快乐吗?”小狗说：“我为主人看门，我很快乐!”
小树叶问小兔：“小兔，你快乐吗?”小兔说：“我帮妈妈采蘑菇，我很快乐!”
小树叶问小猴：“小猴，你快乐吗?”小猴说：“我在树上摘果子，我很快乐!”
小树叶听着听着，感觉自己也找到了许多快乐，开心极了!
答案：
解析：
让自己快乐(中班) (一)活动目标
明白任何人都有自己的快乐，对生活形成积极的态度，懂得保持好心情有益于身心健康。
(二)活动准备
经验准备：帮助幼儿积累获得积极情绪的体验。
物质准备：小树叶和小鸟、青蛙、小狗等小动物玩具。
材料配套：幼儿活动操作材料《快乐记录表》。
(三)活动过程
1．结合教具讲述故事《小树叶找快乐》，帮助幼儿理解故事内容
提问：故事中有哪些小动物?为什么这些小动物很快乐?
2．引导幼儿表演故事
引导幼儿扮演故事中的各种小动物，表现小动物们的对话内容、动作和表情，体验快乐。
3．开展游戏“小记者”
(1)将幼儿分成若干组，分别扮演记者与被采访者。记者提出“你做了哪些事感到快乐?为什么”的问题，请被采访者回答。
(2)小结：快乐就在我们身边，让自己快乐、保持好心情就不会让自己生气、伤心，这样我们的身心就会更加健康。
4．指导幼儿完成操作材料《快乐记录表》
(1)引导幼儿看一看、说一说记录表内容；
(2)请幼儿观察好朋友和教师的心情；
(3)记录自己、好朋友和教师的心情，在“高兴”或“不高兴”旁画“ √”。
(四)活动建议
(1)生活活动：提供开心、伤心、生气等心情牌，请幼儿根据自己的心情从中选取相应的心情牌，挂在自己的照片旁，教师注意观察，并及时给予鼓励或疏导。
(2)家园共育：引导家长在日常生活中有意识地与幼儿谈论笑、哭、生气、害怕等原因，并反馈幼儿在家产生的负面情绪，与教师共同探讨培养幼儿积极情绪的有效方法。
(3)领域整合：引导幼儿学习歌曲《我的心》，鼓励幼儿保持好心情。
