问题:教师提问之后,学生虽然提供了正确答案,但提供的答案不够深入,或者不够详细,或者不够规范时,适宜的理答方式是()A、探究B、提示C、延伸D、转引
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问题:教育部技能考核的变化类型是动作变化、()变化、眼神变化、()变化。A、肢体B、声调C、音调D、表情
问题:结构图是用符号、线条、图形等示意课文内容或课题原理的一种板书方式。这种方式可运用于抽象事物原理的形象说明或一些物理装置、化学仪器的构造的展示。
问题:接收信息的主要因素有文字、()、()。A、图象B、音调C、面部表情D、媒体
问题:说课的时间通常安排一节课的()时间。A、一半B、二分之一C、三分之一到四分之一D、五分之一
问题:教师的操作要规范、正确,这反映了课堂演示的()原则。A、科学性原则B、规范性原则C、正确性原则D、目的性原则
问题:教师的语言形式主要有课堂口语(即口头表达);()语言(即用书面文字表达,如板书、作业批语等);身态语言(即用示范性或示意性动作来表达思想)。A、书面B、肢体C、表情D、动作
问题:语言是语言的基本代表符号,多种有意义音节信号组合而构成语言,才使得内部信息能以声音的形式发出和传递。因此,语言是信息的载体和符号。
问题:由学生通过亲自画图以巩固所学知识的做法属于()A、复述式巩固B、问答式巩固C、板演操作式巩固D、图像式巩固
问题:有效讲授的一个重要方面是要把握好讲授的时机,讲授的时机包括()A、组织教学时B、为学生定向时C、学生分析理解难以到位时D、学生出现误读时
问题:从教学技能发展过程的本质特征和发展方向来看,个体教师在已掌握教学技能的基础上,不断地进行教学实践,使已掌握的教学技能首先发展成为教学技巧,再经过创新发展成教学技艺,最终达到教学的最高追求()。A、教学艺术B、教学能力C、教学水平D、教学质量
问题:课堂教学的基本结构,一般由三个部分组成,即导入、中心和结束。精要完整的“结束”,一般有以下四方面的作用:巩固知识、()、承前启后、()。A、准确B、及时反馈C、全面D、促进思维
问题:板书设计应遵循的原则有()A、规范性原则B、针对性原则C、启发性原则D、时效性原则
问题:演绎法的讲解:提出问题——叙述事实——展示要点——核查理解。
问题:学生的学习受到多方面因素的影响,其中最主要的是受学习动机的支配。这要求课堂导入需发挥()的功能。A、激发学习兴趣,引起学习动机B、引起对所学课题的关注C、为学习新知识做铺垫D、明确学习目的
问题:强化的功能有()A、激励功能B、维持功能C、促进功能D、导向功能
问题:信息技术在教学中的作用有();改变学生学习方式;();激发学生学习兴趣。A、高效进行教学B、改变传统教学方式C、培养学生创造性D、创造生动教学情境
问题:最适合于用表格式板书呈现的教学内容信息类别是()。A、数据性信息B、分类信息及比较性信息C、词组性信息D、排列整齐的信息
问题:为了让学生对问题有准确的把握,发问时应复述几遍。
问题:使用体势语强化的正确做法有()A、教师用手指着学生B、教师适度地轻拍学生的肩膀C、教师用手指敲桌子D、教师用力关门