问题：板书与讲授结合，其方式皆是先板书后讲授。
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问题：下列行为中属于眉语强化的有（）A、皱眉B、扫视对方C、注视学生D、点头
问题：教师的体态语言包括（）A、面部表情B、眼神C、身体姿态D、仪表
问题：下列行为中，属于讲授运用不当的是（）A、在讲授中，时而提出问题，启发学生积极思考B、与其他方法、技能进行优化组合C、教师思路清晰又有语言技巧，故而长时间讲授D、在讲授中注意挖掘教学材料中的教育因素
问题：不管是教师向学生提问还是学生回答问题或质疑，都可以给学生提供参与讨论、发表意见、锻炼语言表达的机会。这属于提问功能中的（）A、激发学习动机，集中注意力B、提示学习重点C、启发学生思维D、培养学生参与能力
问题：（）构成了整个课堂板书的骨架，一般保留于课堂教学的全过程。A、辅助板书B、附属板书C、系统板书D、副板书
问题：问题清晰明了是良好问题的特点之一，其具体体现是（）A、难易适度B、角度新颖C、范围明确D、表述简洁、准确，通俗易懂
问题：对教学回归环节进行设计及实施的最佳要领是（）。A、回扣主题、归结内容，复习知识、再度巩固，全面复习、综述内容B、小结课题、归结内容，复述复习、巩固知识，承上启下、注重衔接C、回扣主题、归结内容，整合知识、促结构化，明确重心、提示重点D、小结课题、归结内容，复述知识、再度巩固，承上启下、纵横联系
问题：多媒体在教学领域的应用克服了教师边示范、边讲解的传统教学模式，促进了传统教学方式的变革。
问题： 常用的呈现形式有如下5种： ①全程播放 ②分步播放 ③（）播放 ④放大播放 ⑤重复播放A、顺序B、定格C、选择D、全部
问题：讲授以口头语言形式为主。
问题：教师利用课堂教学的结束环节，提出问题，引导和鼓励学生把所学知识向课外延伸。这样的结课方法是（）A、归纳式结课方法B、悬念式结课方法C、探索式结课方法D、震颤式结课方法
问题：（）是指个体教师通过教学理论内化和借鉴别人的教学经验，观察优秀教师的教学行为，对教学技能获得技术上的领会，在头脑中建立起教学活动的定向映象，即知道怎么教。A、知觉B、感觉C、表象D、认知
问题：理答的方式包括（）A、探究B、提示C、延伸D、转引
问题：教师不断地组织学生注意，管理纪律，引导学习，建立和谐的教学环境，帮助学生达到预定教学目标的行为方式，称为教师的（）技能。A、课堂控制B、课堂组织C、课堂教学D、课堂讲授
问题：教师在倾听学生时，运用“我明白„„”“很有趣„„”等短语鼓励学生继续下去，这属于积极倾听方式中的（）A、提问B、关键词重复C、反馈性陈述D、支持性陈述
问题：心理教育主要目标的同时（伴随）目标是（）。A、有高尚的道德情操和高雅的审美情趣B、有良好的学习习惯，能运用科学的学习方法C、有浓厚的体育兴趣，有健康的身体素质D、有全面和谐发展的智、体、劳、美、德等整体素质
问题：从教学内容的含量上来分，教学结课可分为（）结课、全文结课和单元结课。A、阶段B、单节C、部分D、全部
问题：有的学生犯了小错误，如果教师不公开批评他，而是用信任的眼光注视他，他很快就改正了。这样做是利用了强化的（）功能。A、激励功能B、维持功能C、促进功能D、巩固功能
