问题：心智技能——也成为智力技能，它是顺利完成某项智力任务而合理组织起来的一系列心理活动，包括感知、记忆、思维、想象等心理活动。例如，构思文章、阅读、速记等都是心智技能。
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问题：结课的主要构成有（）A、简单回忆B、提示要点C、巩固练习D、适时反馈
问题：教师利用课堂教学的结束环节，提出问题，引导和鼓励学生把所学知识向课外延伸。这样的结课方法是（）A、归纳式结课方法B、悬念式结课方法C、探索式结课方法D、震颤式结课方法
问题：板书与讲授结合，其方式皆是先板书后讲授。
问题： 常用的呈现形式有如下5种： ①全程播放 ②分步播放 ③（）播放 ④放大播放 ⑤重复播放A、顺序B、定格C、选择D、全部
问题：问题清晰明了是良好问题的特点之一，其具体体现是（）A、难易适度B、角度新颖C、范围明确D、表述简洁、准确，通俗易懂
问题：演示实物、标本和模型的目的是使学生具体感知教学对象的有关形态和结构的特征，以便获得直接的感性认识。
问题：日常教学中最经常使用的作业类型是（）A、预习型作业B、巩固型作业C、拓展型作业D、综合型作业
问题：不管是教师向学生提问还是学生回答问题或质疑，都可以给学生提供参与讨论、发表意见、锻炼语言表达的机会。这属于提问功能中的（）A、激发学习动机，集中注意力B、提示学习重点C、启发学生思维D、培养学生参与能力
问题：（）是指个体教师通过教学理论内化和借鉴别人的教学经验，观察优秀教师的教学行为，对教学技能获得技术上的领会，在头脑中建立起教学活动的定向映象，即知道怎么教。A、知觉B、感觉C、表象D、认知
问题：根据教学提问的具体方式可分为：直问和曲问、（）、单问和复问、快问和慢问四组八种。A、明问和暗问B、正问和逆问C、正问和侧问D、正问和倒问
问题：理答的方式包括（）A、探究B、提示C、延伸D、转引
问题：多媒体在教学领域的应用克服了教师边示范、边讲解的传统教学模式，促进了传统教学方式的变革。
问题：有的学生犯了小错误，如果教师不公开批评他，而是用信任的眼光注视他，他很快就改正了。这样做是利用了强化的（）功能。A、激励功能B、维持功能C、促进功能D、巩固功能
问题：教师在倾听学生时，运用“我明白„„”“很有趣„„”等短语鼓励学生继续下去，这属于积极倾听方式中的（）A、提问B、关键词重复C、反馈性陈述D、支持性陈述
问题：下列行为中，属于讲授运用不当的是（）A、在讲授中，时而提出问题，启发学生积极思考B、与其他方法、技能进行优化组合C、教师思路清晰又有语言技巧，故而长时间讲授D、在讲授中注意挖掘教学材料中的教育因素
问题：讲授的组成部分包括（）A、导论B、背课C、主体D、结论
问题：教学中采用经验导入法可以（）A、拉近学生与知识的距离B、在学习过程中产生切己的情绪体验C、深入理解知识的意义与价值D、有利于知识的迁移
问题：微格教学法（又称微型教学法），产生于80年代初的美国。这是为了培养准备作教师的人员和提高在职教师的教学能力，借助现代化的视听工具训练教师的教学技能的一种方法。
