问题:课堂时间的优化管理方法?
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问题:提高问答行为的有效性,应当从提高()、()两方面入手。
问题:有效教学的五个构成要素是()、()、教师、()和教学评价。
问题:论述以学生为中心的有效教学策略。
问题:起点能力是学生在接受新的学习任务之前原有知识技能、学习习惯、学习方法、学习态度等的准备,也就是学生的原有基础。()
问题:批判性教学反思是从()的、社会的、政治的角度来反思教学实践。A、伦理道德B、经济C、文化
问题:教学资源对有效教学实施有何意义?
问题:有效教学目标的基本特征有哪些?
问题:有效教学评价在操作层面上必须结合特定的评价目的来选择最适切的评价主体。()
问题:赫尔曼指出激发动机和情感的策略包括:激发并保持兴趣,增加(),减少()。
问题:教师有效课前准备的内容有哪些?
问题:评价的原则反映了评价主体对教学价值的追求,有效教学评价原则有发展性原则、导向性原则、系统性原则、()原则。
问题:教师参与讨论的目的更多是为学生提供确切的结论,以免讨论走偏。()
问题:合作探究学习中,教师要教会学生相关的合作探究策略,主要包括:倾听、分工、()、()和评价。
问题:有效教学反思伴随教师终身教职生涯。()
问题:鲍里奇提出了直接与间接教学策略,教学过程中哪些情况适合运用直接教学策略?
问题:课程资源包括要素资源和实施条件。()
问题:国外学者一般主张对“有效教学”提出一个统一的、结论性的定义。()
问题:有效教学策略在构建和实施过程中要体现目标指向性和内容针对性。()
问题:西方学者认为,判断有效教学的标准就是学生的学习成绩。()