问题：课堂讲授语言要富有感染力。教师应该通过自己语言的抑、扬、顿、挫和面部表情的变化及恰当的手势等等，体现出不同的感情色彩。（）
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问题：层级分析法是用来揭示为了实现教学目标所要掌握的知识技能的分析方法。（）
问题：有效教学策略在建构和实施过程中体现目标指向性和内容针对性。（）
问题：课堂互动过程中，教师应给予（）的反馈。A、正确B、适时、恰当C、充分D、积极
问题：有效教学是从有效的教学“理想”转化成有效的教学“思维”，再转变为一种有效的教学“状态”的过程。（）
问题：有效教学反思促进教师专业发展就是指有效教学有助于丰富教师的专业知识。（）
问题：有效教学反思强调通过反思提升教学的（）、（）和（）。
问题：充分的课前准备不仅为课堂教学提供了科学的预设，同时也有助于课堂教学的艺术生成。（）
问题：在教学设计进行学习内容分析的方法有：（）、（）、（）、（）。
问题：对学习者的分析一般从以下几个方面进行：（）、（）以及一般特征。
问题：师生既往交流情况包括（）、（）两个方面。
问题：教学目标最上位概念是（）。
问题：讲解不需要预设，教师可以在课堂教学时随时使用。( )
问题：对于有效互动行为评价，（）体现了教师的高参与、学生的高主动。A、教师主导与协商，学生合作学习B、教师控制、频繁强化，学习按照提前预设的步骤C、教师根据设施和所需资源辅助学习，学习就是探究和发现D、教师依据固定的资源组织教学，学生依据任务和资源的要求学习
问题：有效课外作业的目的有哪些？
问题：教学资源对有效教学实施有何意义？
问题：教师给学生提供的反馈信息是不拘泥于形式的，言语的和非言语的信息都可。（）
问题：（）是一种用直观形式揭示学习内容各要素及其相互关系的分析法A、归纳分析法B、图解分析法C、层级分析法D、归因分析法
问题：教师可以从哪些方面进行有效教学反思？
