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2011年版的《义务教育数学课程标准》规定义务教育阶段的数学课程性质具有（）A、基础性B、普及性C、发展性D、义务性

题目

2011年版的《义务教育数学课程标准》规定义务教育阶段的数学课程性质具有（）

  • A、基础性
  • B、普及性
  • C、发展性
  • D、义务性
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第1题：

《普通高中数学课程标准(实验)》的基本理念给高中数学课程的定位是基础性、普及性和发展性。()

此题为判断题(对，错)。


正确答案：×

第2题：

义务教育阶段的数学课程应该具有（ ）。


A.基础性、普及性、发展性
B.实践性、普及性、选拔性
C.基础性、实践性、选拔性
D.实践性、普及性、发展性

答案：A
解析：
本题主要考查初中数学课程性质的基础知识。

《义务教育教学课程标准（2011年版）》对初中数学课程性质进行了阐述：义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的抽象思维和推理能力，培养学生的创新意识和实践能力，促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。义务教育的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。

第3题：

2011年版的《义务教育数学课程标准》规定义务教育阶段的数学课程性质具有()(1)基础性(2)普及性(3)发展性(4)义务性

A、(1)、(2)、(3)

B、(1)、(2)、(4)

C、(1)、(3)、(4)

D、(2)、(3)、(4)


参考答案：A

第4题：

简要论述《义务教育数学课程标准(2011年版)》中关于“课程内容”中“图形与几何”的主要内容。


答案：
解析：
“图形与几何”的主要内容有：空间和平面基本图形的认识，图形的性质、分类和度量；图形的平移、旋转、轴对称、相似和投影；平面图形基本性质的证明；运用坐标描述图形的位置和运动。

第5题：

简要阐释《义务教育数学课程标准(2011年版)》中提出的空间观念的含义。


答案：
解析：
主要是指根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体；想象出物体的方位和相互之间的位置关系：描述图形的运动和变化：依据语言的描述画出图形等。

第6题：

义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、______ 、_____ 。


答案：
解析：
【答案】普及性，发展性。解析：《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出，义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程。具有基础性、普及性和发展性。

第7题：

《义务教育数学课程标准(2011年版)》中强调培养学生初步建立“几何直观”。简要回答．建立“几何直观”的作用。


答案：
解析：
几何直观主要是指利用图形描述和分析问题。借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。几何直观可以帮助学生直观地理解数学，在整个数学学习过程中都发挥着重要作用。

第8题：

《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》的基本理念 给义务教育数学课程的定位是()。

A.基础性、选择性与发展性

B.选择性、基础性与操作性

C.基础性、普及性与发展性

D.基础性、普及性与灵活性


正确答案:C

第9题：

下列不属于《义务教育数学课程标准(2011年版)》规定的第三学段“图形与几何”领域内容的是( )。

A、图形的性质
B、图形的变化
C、图形与位置
D、图形与坐标

答案：C
解析：
选项c图形与位置是《义务教育数学课程标准(2011年版)》规定的第二学段“图形与几何”领域内容。

第10题：

义务教育阶段的数学教育的三个基本属性是（）。

A.基础性、竞争性、普及型
B.基础性、普及型、发展性
C.竞争性、普及性、发展性
D.基础性、竞争性、发展性

答案：B
解析：
义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。

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