问题:从什么方面把握教学方法的本质?
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问题:简述共同解决问题型教学方法的教育价值。
问题:“降低学力水准”与留级相反,但却是一种“伪善的平等主义”,已导致“()”。
问题:分析“教学认识过程的本质是间接性”。
问题:必修课程
问题:简述奥苏伯尔教学设计的原则
问题:学习者的需要
问题:经验自然主义经验课程论的代表人是:()
问题:综合学科课程
问题:简述同步学习的特点。
问题:简述课堂讨论的策略(怎样组织和引导课堂讨论?)。
问题:发现学习的涵义是什么?
问题:20世纪70年代以来,兴起了“人本主义经验课程论”,代表()和()。就目前看,“人本主义经验课程论”受到人本主义心理学和人本主义哲学的影响。
问题:教学方法的基本类型有几种?
问题:环境教育课程有两种典型的组织模式:()模式和()模式。
问题:隐性课程研究的渊源:杜威的“()”;克伯屈的“()”。
问题:简述提示型教学方法、共同解决问题型教学方法、自主型教学方法三种典型教学方法之间的关系。
问题:表现性目标
问题:简述中国课程教材改革的未来方向。
问题:简述奥苏伯尔的教学设计模式的学习观。