实验法是指运用标准化的测验量表 ，按照规定的程序对个体进行测量，从而研究人的心理发展特点和规律的研究方法。()
A观察法
B临床法
C个案研究法
D跨文化研究法
A横向研究
B横向研究和纵向研究结合
C跨文化研究
D纵向研究
A调查法
B个案研究法
C结构性观察
D分层观察法
国家开放大学电大ULS心理学文论专题网络课形考网考作业（合集）答案g心理学网络课答案形考任务（60分）阶段测虹题目1概念题01.学前儿童心理学答：以学前为研究对象，研究从受精卵形成翌入学前这一成长过程中UT生理、心理和行为的发生、发展规律, 以及各年龄阶段的心理特征和发展规律，以及各年龄阶段的心理特征和发展规律.题目2概念题02.发展答：发展是研究个体从受精卵开始到出生、成熟、衰老的生命历程中，心理发生、发展的特点和规律；简而言之，就 是研究个体毕生心理发展的特点和规律.题目3概念题03.个案研究法答：个案研究要求对某个学或幼儿园教师进行深入而详尽的观察与研究，好相关材料，分析其心理特征，以 便发现麟响某种行为和心理现象的原因，进而进行准确的问题诊断与有效的干预行动.题目4概念题04.跨文化研究法答，跨文化研究法是在一项研究中用来自不同文化背景的被试进行研究，从而了解文化因素对个体发展的彩响。在研 究时通常选取文化差异较大的被试进行比较.题目5概念题05.纵向研究答：纵向研究也叫垣踪研究，是指在一段相对较长的时间内对同一个或同一群被试进行重定期的双察、测量或实验， 以探究心理发展的规律或特点,题目6概念题06.横向研究答：横向研究：在同一时间内，对不同年龄组被试进行观察、测童或实殴，以探究心理发展的规律或特点.题目7概念题07.观察学习答，观察学习是指通过观察他人（榜样）的行为及其第果就能学会某种复杂行为，又称替代学习、无卷试学习。题目8概念题08.替代强化答：誓代强化是指由于观察到别人的行为受到表扬或惩罚，而使也受到了相应的强化。题目9概念题09.认知结构或图式答：有组织的思修或行动模式，可用来整合您验、解决问题。题目10概念题10.同化与顺应答：同化是指外在剌激适应于个体内在心理结构的过程（将当前刺激钠入一正在形成或已经形成的绪构中的过程）。 顺应是指改变个体原有的认知结构以适应外在剌激络构的过程（当他发现原有的图式不能适应新的刺激时，就会改变 自己原有的图式来应对新的剌激，这就是JK应）.题目11概念题11.最近发展区答：儿童的“现有发展水平“与“通过成人的指导可能达到的水平”之间，就是儿童的“最近发展区”.题目12概念题12.社会生态系统论答：美国学者布朗芬布伦纳提出,他认为个体的发展处在直眄境（养育家庭）到间接环境（社会文化）之间的几个 环境系统中，每个系统都和其他系统以及）个体本身发蚁互作用，这种作用结臬导致）函不同发展水平.个体的 环境由里到外依次为微观系统、中间系统、外层系统、宏观系统和动态变化系统构成.题目13简答题01.学前儿童心理学研究包括哪些内容？答：1.个体心理的发生2. 学副1心理发展的律3. 学前时期心理过程和个性的发展题目14简答题02.科学儿童心理学产生的标志是什么？现代儿童心理学的支柱指的是什么？答：科学儿童心理学的产生，以1882年街国生理学家普莱尔的。港心理一45的出版为标志.现代心理学的支柱：华生的行为主义学习理论，弗洛伊健的糖神分析理论、皮亚杰的认知发展理论.题目15简答题03.简述二十世纪的主要儿童观。答：/IX是f 社会的人，他应该拥有基本的人权是f 正在发展的人，不能把他们等同于成人，成把成人的 观念强加于他们，成完全放任）自然、自由发展g不只是为成人期做准备，它具有自身存在的价值U应 当享有快乐的童年是具有主体性的人，他们在各种丰盲的活动中不断建构自己的精神世界，每个健康的Jg 拥有巨大的发展潜力；幼能的发展存在递减法则，开发得越早就开发的越多皿的本质是根极的，他们本能的 喜欢和需要探索、学习和成长，他们的认识醐和知识及个性是其自身发展与环境交互作用过程中自我建构的I实现 全面发展与充分发展，是每个的权利，其先天的生理遗传充分好了实现全面发展的条件，自由全面的发展才能 实现充分发展成的学习形式是多样的，如模仿学习、交往学习、游戏学习、探究学习、操作学习、阅读学习等. 成人应尊重幼儿各种学习形式，并为他们创造相应的学习条件.题目16简答题04.简述学前儿童心理学的基本理论问题。答：1.遗传与环境之争.2. 发展的主动性与被动性问题3. 发展的阶段性和连续性问题题目17简答题05.观察法的特点是什么？自然观察法与结构性观察有什么不同之处？答：观察可在自然环境中进一自然观察 在自然的环境下对的行为进行观察、记录，从而获得心理和行 为的发展变化规律；观察也可在预先控制的情景中进 _ 性观察.自然观察法是研究年幼儿重较好的方法，因 为我们很难借助语言技巧研究婴幼儿的心理和行为。它具有较好的生态效度，能更真实地向我们展示）11心理和行为 特征.结构性观察是在实验室中涉及可能会促进某种行为发生的倩境，然后透过隐藏式的摄像机成单向玻璃观约成， 时憧是否 鳞现出那种行为来.结构性观察它使所有的被观察者都面临相似的情境.但它的生态效度不如自然观察法.题目18简答题06.调查法的特点是什么？有哪儿种方式？答：能够收集到大量的责料，使用方便，效率高，因此被广泛应用于发展与教育心理学、社会心理学的研究中.调查 可采用两种不同的方式进行：访谈法及问卷法。题目19简答题07.简述皮亚杰的认知发展四个阶段及其主要特点。答：够知运动期（0-2岁）过感知和动作认识外界，创造出动作图式（聘知运动图式）以适应周围环境，这些 动作图式逐渐内化为心理符号，使渐获得客体永久性，发展出延迟模仿，并的瞳不再依靠试误的方法而是能 借助表征解决简单的问题情境.在该阶段后期，/Utt立了初步的因果关系概念，开始认识到主体既是动作的来源， 也是认识的来源.前期运算（2-7岁）由于符号和象征功能的出现，思锥得以从具体动作中摆脱出来，表象思雄和直观形象思锥成为该 阶段的主导.开始在游戏中创造性地使用语言和想象。该阶段的主夏特点是自我和泛灵论的思锥。具体运算期（7-11岁）能借助具体实物的支持，进行运算.思锥获得了内化性、可逆性、守恒性和整体性的特点. 成呀倾假设性命e辑晔。形式运算期（11、12岁以后）成的思维摆脱了具体实物的束缚，能进行抽象的、假设演绎推1,题目20论述题01.清列举20世纪中期以来，对儿童教育教养影响较大的基本理论流派，各个理论流派的主要代表人物及其 最具代表性的观点以及各理论流派对儿童教育教养的主要影响。答：华生的行为*观点，认为一W行为都是棚R (S) -反应(R)的学习过程.坚信没有任何先天幅向，他们 要发展成什么样子完全取决于他们所处的养育环境，取决于父母和其他重妥人物对待他们的方、式，儿童发展是 续的行为变化过程，是由个人独T二的经验造的，因此存在巨大的个体差异。题目21论述题02.当一个2岁的儿童经常看到他的姐姐接近并宠爱小狗，并且受到夸奖，他可能也会喜爱小狗，并与它们建 立积极的关系，请用班杜拉的理论解释这个学习过程。答，班杜拉是美国新行为主义心理学家，在其理论中是强慎的就是观察学习和铮代强化.所谓涅察学习就是遗过观察 他人的行为而进行的学习,在他看来，J瞳总是“张着眼睛和耳朵“观察和模仿周国人们的那些有毒的和无毒的反应, 观察、模仿带有选择性.通过对他人行为及其结果的观察，获得某些新的反应模式，或调整、矫正了现有的反应 特点.当2岁的儿童观察到她的姐姐接近并宠爱小、狗后，可能也会与小狗建立积极的关系.替代强化-由于观察他人的行为而受到表扬或惩罚，而使)LA也受到相应的强化，当儿童看到他的姐姐爱护小动物， 并获得了夸奖，那么他以后也会尝试使用这种方法。阶段测殴二题目1概念题01.遗传力答：遗传力是指在一定时间、一定薜体的某些特征(如智力)的全部变异中，可以归因于遗传差异的比率.题目2概念题02.人格答：个体在对人对己对事反映时显示出的特有的模式，这个模式枸成f人思想、情和行为的稳定而同一心理品麻题目3概念题03.致畸因子答：致崎因子指所有能对胎JLift成损坏的因子.题目4概念题04.阿普加量表答：美国医生阿普加设计的一种快速测定新生儿是否正常的量表。该量表