中学生在进行阅读活动时，要能从文章中提取主要信息，进行____；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行____；能变换文章的文体或表达方式等，进行_______。
教师在训练学生的问题解决能力时，应该从培养学生主动质疑和解决问题的内在动机、()等方面着手。
A、问题的难度要适当
B、帮助学生正确表征问题
C、帮助学生养成分析问题和对问题归类的习惯
D、指导学生善于从记忆中提取信息
E、训练学生陈述自己的假设及其步骤
学习障碍学生在以下方面表现出困难()
A.听力理解能力
B.口语表达和书面表达能力
C.基本阅读技巧和阅读理解能力
D.数学的基本运算和逻辑推理能力
范文对于英语写作主要有以下三方面的作用：
(1)范文能够说明所用体裁的特点。
文章都有一定的体裁，如故事、演讲、会话等。不同的交际目的产生不同的篇章．形成不同的体裁．在篇章结构和语法形式上产生一定的特色。
对于中国学生而言，虽然他们很早就知道文章有记叙文、说明文等的分别．虽然他们从一开始就学会了按“三段式”来组织文章(第一段是论点，第二段是主要内容，包括论证的证据或故事的情节等，第三段是结论)，但范文的作用在他们的外语写作中仍然不可忽视。一方面，汉语的语篇模式和英语的语篇模式并不完全一致。一般而言，汉语的主题往往不直接点出，需要先有一个所谓的铺垫，而英语文章的主题往往直截了当地给出。另一方面．具体的范文远比一些抽象的分类更具有操作意义上的指导作用．
(2)范文是说明英语语篇衔接手段如何使用的最好语境。
连贯是篇章的主要特征，使用各种语篇衔接手段是建立语篇连贯的主要途径。熟悉这些英语的衔接手段能够大大减轻写作过程中的微计划(micro-planning)所带来的负担，加快语言生成的速度。微计划生成语言信息，明确如何分配主题、焦点或新信息等内容，与具体的语言有关。英语中是否有现成的信息衔接手段显然会影响信息的分配和组织．
(3)范文能够开阔学生的思路。
写什么是写作计划需要解决的问题．也是学生感到非常苦恼的事情。扩大知识面是解决这个问题的主要途径。另外，要学会在动笔前积极思考，激活并调用大脑中已有的知识，养成良好的写作习惯和思维习惯。
范文在教学中的使用步骤及每个步骤的教学目标：
(1)利用范文进行谋篇布局。
师生要能够在范文的结构和语言方面进行讨论，并弄清楚两个问题：①这类文章结构和语言如何为文章的交际目的服务；②还有哪些别的可能的结构和语言上的变化。只有这样．学生才能最大限度地利用范文来指导写作而不受范文的限制．才有可能避免全班学生千篇一律的现象、
(2)利用范文达到连贯的效果。
该步骤的教学目标是使学习者在写作中避免出现连接语使用不够的现象．造成文章的逻辑跳跃性很大．理解起来比较困难。也有相当一部分学生主观上想尽量多用连接语，以加强句子之间的衔接．但结果是连接语过分堆积，不仅不能增强语义方面的衔接力．反而往往会增加冗余信息．甚至造成语义上的逻辑混乱。这种现象也是写作教学应尽量避免的内容。
(3)利用范文开阔学生的写作思路。
这一阶段的目标是培养学生积极思考的习惯．使学生能够开阔自己的思路．这是影响学生写作的关键因素。
答案：
解析：
(1)选词填空练习的目的：
①这类选词填空的练习可以帮助学生巩固词汇。词汇教学是英语教学的主要任务之一．能否充分有效地进行词汇教学是学生能否顺利度过“高原期”进入更高一级从而自由得体地运用英语的关键所在。作为词汇教学的有机组成部分．教材中的词汇练习无疑具有重要作用。
②考查学生对句子结构的认知和在狭义语境中对词汇的微观了解，包括词汇的词性、解释和常用搭配。每个句子只是一个微型的语境．因此很能锻炼学生利用较少信息处理问题的能力。
③考查学生根据语境中已知部分推知未知部分的能力。学习者可以根据语境信息大致推断出所填词的词义内容，进而从选项中选择与之对应的词语。
(2)此类练习对语言学习和使用的意义：
①选词填空作为一种考查对词义的初步理解和运用的词汇练习形式．能够较为有效地复习和巩固本课所学生词，从而为更高层次的输出性练习打下基础。在“词一句一段”三级训练单位中，“词”是前提，是实现句和段的必要条件。虽然英语教学的一大重点是培养学习者的成段表达能力，但基础性的词汇练习同样不可忽视。因为只有在掌握词义、了解词语正确用法的基础上．才能保证句子和语段的正确输出。
②该练习对于学生锻炼如何把握和利用语境有很大的作用。语境能够巩固词语搭配知识和训练词义推测能力，对学习者词汇习得是比较有效的。学生在理解语境的基础上推测所填词的词义内容，最后做出与目标语境相匹配的答案。在这个过程中，学生的理解能力和记忆力都会得到锻炼。
③有利于学生对词汇的正确运用。结合语境练习词汇就脱离了抽象记忆词汇所带来的不科学因素。如果脱离语境，即使学生将词汇的含义记忆下来，到真正使用的时候还是不知道应该怎么运用；如果学生在记忆单词的同时还能够关注单词的语境．当出现类似用法的时候学生便可以运用自如了。
考试作为一种评价方式能够评价学生的学习效果，强化学生学习的欲望。但仅凭考试成绩来评价学生，可能会使学生变成“书呆子”。上述事实表明()。
A.教育既有正向显性功能，又有正向隐性功能
B.教育既有负向显性功能，又有负向隐性功能
C.教育既有负向显性功能，又有正向隐性功能
D.教育既有正向显性功能，又有负向隐性功能
答案：D
解析：
教育的显性功能是指教育活动依照教育目的，在实际运行中所出现的与之相吻合的效果。考试能够评价学生的学习效果，强化学生学习的欲望是教育的正向显性功能。教育的隐性功能是指伴随显性功能所出现的非预期性的功能。仅凭考试成绩来评价学生，又会使学生变成“书呆子”，是伴随考试所出现的非预期性的功能，是教育的负向隐性功能。
2022年东北三省三校二模英语试题分析及复习备考建议本次二模试题的命制紧贴高考命题方针和新高考评价体系，体现了高考命题趋势与导向。试题考点依照考试大纲，试题难度略大于高考，起到了模拟高考过程，指导考生准备应考心态和调整冲刺复习的作用。试题特色一、严循方针本套试题选材“五育”并重，体现高考育人的导向作用。试题取材广泛，体裁多样，进一步深化对考生德智体美劳全面发展的引导，强调关键能力考查，加强对中华优秀传统文化的渗透，充分发挥高考育人功能和积极导向作用。试卷结构保持稳定，语篇材料的难度与往年模拟题基本持平，试题易中难比例合理。语言方面，术语较少，生词量不大，但存在部分长难句，对学生分析句子、提取重要信息的能力，提出了较高要求。话题方面，既涵盖学生熟悉的日常，又有学生参与度较低的社交指导；既有普及性的介绍型文章，又有高难度的科普议论性文章。这些题材的选取和试题结构，进一步强化了对学生阅读理解能力的考查，将指导学生更加关注和重视对于语篇的精细化阅读，并在平时的学习中扩大阅读眼界和阅读材料的范围。阅读理解A篇介绍伦敦旅游的三样特色，使学生了解旅游文化。B篇介绍美国一个收集损坏的汽车进行修理并免费赠予需要的人们的善人善举。C篇介绍了最新智能眼镜的发布，引导学生了解科技前沿，文章还着重强调了高新科技对尊重他人隐私的注重，培养学生的人文素质。D篇介绍了一个热门概念认知灵活，属于难度较高的科普议论文，引导考生形成批判探究的科学精神。七选五的内容是对如何选择大学专业的建议。完形填空讲述的是外国友人通过在中国两年内的经历产生的对中国文化的认可和着迷，涵盖了交通，饮食，体育，和家庭教育方面，提高了学生的文化自信。语法填空的内容涉及中国博物馆的发展，探讨博物馆的优化改革，短文改错介绍学校的武术俱乐部，分别突出了美育和体育，并且渗透了创造力和批判性思维的培养。书面表达内容是给英国朋友写信，提供关于参加越野赛的准备方面的建议。二、紧贴高考2021全国乙卷考点题型新变化：1.阅读理解的命题加大了对考生深层理解能力的考察，这体现在推理判断提的数量有所增加，以及考察细节理解的题目也需要一定的深层理解能力，对考生深度解读文本的能力提出了更高的要求。2.2019和2020年连续两年的七选五对段落主旨句只考查一处，2021年考查了两处。而且前两年挖空处都是完整的一句话，21年 出现了两处对半句话的考查，这样无形当中适当降低了七选五的难度。3.完型填空依旧是在特定的语境中考查运用词汇的能力，在设题上，第43题考查动词短语，但选项形式不一致，其余试题的四个选项属于同一类词且形式一致。从考点上来看，以考查动词和名次为主，兼顾对形容词和副词的考查。动词和名次合计考查了17个，较往年有明显的增加。4.21年语法填空无提示类设题依然是3个，但是没有考查谓语动词和连词，介词考查了两个。这些细微的变化说明了语填命题更加灵活，不拘泥于往年的考点比例。短文改错加强了对动词用法的考查，其中包含对某一单词是动词还是介词的判断。此外，从属连词考查了whatever改为whenever，这一考点在前几年的短文改错中未出现过。5.书面表达更新了试题呈现形式，发言稿。设置更加贴近真实生活的英语交际任务情境，增强试题开放性和灵活性。创新题：阅读理解第30题，What effect would “Truckload of Plastic” have on viewers? 该题目问Truckload of Plastic对观看者的影响，要求考生判断人的心理活动，这种提问在以前的试题中比较少见。根据以上对2021高考题的研究与分析，三省四校的出题教师们严谨地进行了此次题目的命制，深敲考查点，力求与高考题精准呼应和研习创新。备考建议在剩下不到60天的时间里，坚持合理的复习极其重要。只要方法和思路正确，英语仍然可以逆袭。1.词汇突破和循环巩固。掌握常用词汇，尤其是高考高频词的内涵和外延，特别是动词的用法。词汇学习不是单纯的词语记忆，也不是独立的词语操练，而是结合具体主题、在特定语境下开展的综合性语言实践活动。要注意根据词性、词语的习惯搭配和主题内容，积累词块，扩大词汇量，并在大量的阅读中，强化语感，迁移词语运用能力，最终做到词语内化。建议用词汇手册和真题文章词汇结合的方式反复熟练。2.架构语法知识体系，重点总结归纳。对语法复习要进行有效的梳理、总结和归纳，形成语法框架，可以使用思维导图形式。剩下的两个月中一周进行一个语法项目。一定把语法规则和代表性的例句结合理解和记忆。切记例句更重于汉语规则，有助于考点的内化和迁移。3.做好针对性训练，注意积累纠错。在复习备考中，针对自己薄弱的题型，做针对性训练，各个击破，增强学习英语的信心，但是不要做偏题、难题和怪题。同时要注意积累，及时复习回顾自己的纠错笔记。选择做题，更要“悟题”，题不一定做的过多，但要做“精”。要有意识地“参悟”试卷的命题规律，包括整体风格、选材特征、各大题型的考点，从而归纳解题思路和技巧。可以选择历年高考真题进行专项训练和总结。4.坚持跟住老师和课堂。最后，也是最重要的，一定认真听好每一节课。认真理解老师的解题思路，和老师对篇章的分析解释。这是提高英语成绩最高效的方法。预祝全省考生高考取得满意的成绩！
对上述试题测试目标的分析，不正确的是()。
A.学生英汉互译的语言表达能力
B.学生融合不同学科知识的能力
C.学生的中国传统文化修养水平
D.学生综合运用语言文化的能力
答案：A
解析：
题干中的测试题要求对电影名进行英汉翻译，主要考查了学生对中国传统文化的理解及其传统文化知识的积淀，驾驭并应用两个学科知识的能力与综合运用语言文化的能力。而A项中所提的“英汉互译”在题干中并未得到体现。
作文教学中，教师指导全班学生修改文章，能有效帮助学生提高“独立修改自己的文章”能力的活动设计是（ ）。
A.选取典型的考场样文，教师做权威讲解
B.提供修改后的作文，教师做详细的分析
C.学生分享修改经验，当堂进行修改实践
D.讲授写作修改知识，要求学生梳理总结
答案：C
解析：
本题考查教学设计。教学环节设计的前提是要充分发挥学生的主体性，给学生提供自学的机会，培养学生自主探究的能力。
A项：“教师做权威讲解”不能体现学生的主体性。错误。
B项：“教师做详细的分析”不能体现学生的自学。错误。
C项：学生先进行修改经验分享，再进行修改实践。通过这样的方式在自学中有利于学生形成修改的标准和意识，提升修改能力。正确。
D项：没有经过自学实践，不能有效锻炼学生的修改能力。错误。
某高中语文教师在讲授《包身工》一课时，要求学生快速阅读课文，然后讲述包身工的故事。以下对教师的这一做法评述不正确的一项是（ ）。
A、这是教师在阅读教学过程中注意发展学生的口语表达能力的教学设计
B、能够培养学生在短时间内迅速捕捉文章信息的能力
C、这是初读课文的教学设计、意在让学生在阅读中尽快抓住报告文学的特点
D、意在鼓励学生在日常教学中勇于表达自己、提高语言组织能力和概括能力
答案：C
解析：
【知识点】本题考查考生对教学内容设计的分析能力。
【答案】C。
【解析】教师让学生快速阅读课文，然后讲述包身工的故事的设计是着眼于课文内容及学生的表达的．而不涉及对文本文体的了解，C项说法错误，当选。
阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。
“学高为师，身正为范”是著名教育家陶行知对教师的期望，也是他师范教育实践的指导思想。有人说：“教师要教给学生知识，培养学生能力，所以学高太重要了。”也有人说:“教师以育人为天职，是人类灵魂的工程师，所以'身正'最重要了......”那么，你的看法呢？
请联系实际,写一篇议论文。要求：观点明确，分析具体，条理清楚，语言流畅，题目自拟，立意自定。不少于1OOO字。
答案：
解析：
【参考例文】
“学高”与“身正”，教师立身之本
教师是一个以教书育人为天职的工作，是阳光下最灿烂最崇高的职业，被誉为“人类灵魂的工程师”。而从事教育事业的教师是孩子成长中的引路人和精神导师。教师的一举一动、言传身教，关乎孩子能否健康成长，也关乎国家的前途和民族的未来。因而，教师恪守教师职业道德和行为规范，严格要求自己，尤为重要。“学高为师，身正为范”是我国著名教育家陶行知先生对教师基本要求的精辟总结。一名合格的教师，应该是“学高”与“身正”的有机结合，这是对教师的最低要求，也是最高要求。
“学高”要求教师业务精炼，知识广博，具备教育学生的专业素质和能力。人们常说，为了给学生一杯水，教师要拥有一桶水。在知识迅猛发展的今天，教师储备的一桶水有可能已经半桶过时了，这时候教师要具有“终身学习”的精神和勇气，要把自己的一桶水发展为永葆活力的长流水，即活到老，学到老，教到老。这就要求教师不断更新知识储备，拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。单单具备充分的知识只是“学高”的前提，对于中小学老师来说，如何让学生接受这些知识是对教师的更高要求。为此，教师要不断钻研教学方法，锤炼教学语言，提高教学技巧和水平，循循善诱，因材施教，让学生喜欢课堂，在深入浅出中让学生学到知识，把上课、学习变成学生的一种乐趣，而不是被动接受的乏味，从而使学生在不知不觉中体会到知识的魅力，提升学生的学习能力和自我约束能力。
“身正”要求教师注重自身的内在修养，廉洁从教，献身教育事业无怨无悔，一言一行足以为人师表，堪为社会典范。为此，教师要爱岗敬业，胸怀坦荡，言行一致，表里如一，品行高尚，知荣明耻，严于律己，宽以待人，语言规范，举止文明，尊重同事，尊重家长，作风正派， 廉洁奉公，勇于同不良风气作斗争，用自己的言传身教带动学生积极、乐观、团结、向上的精 神面貌。教师在社会上享有较高的社会声誉，这与教师“身正”的形象分不开。许多教师践行“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的奉献精神，把奉献教育事业作为自己的奋斗目标， 恪守教师职业道德，热爱学生，师德高尚，不计个人得失，甘为人梯，默默耕耘在三尺讲台上，用自己的言行为教师的职业增光添彩。
“学高为师，身正为范”这是教师的立身之本，是为人师表的必然要求。没有“学高”，教 师无法站稳讲台，无法“传道授业解惑”；没有“身正”，教师无颜站上讲台，无法胜任“人类灵魂的工程师”这一殊荣。每一个教师以“学高”和“身正”要求自己，都会成为合格的人民教师，都会无愧于人民教师的光荣称号。
【专家点拨】首先，审题时务必看清题干要求，该写作题要求的文体是议论文，因此需要考生严格按照议论文的写作要求进行，即论点明确，论据充分。其次，作为材料中心的“学高为师，身正为范”，应贯穿于议论文的始末，并可作为论点进行论述。
在培养学生的感受力方面，对小学生的审美教育要着重培养学生的（）
A理解能力
B观察能力
C模仿能力
D创新能力
B
略
