问题：课堂互动过程中，教师应给予（）的反馈。A、正确B、适时、恰当C、充分D、积极
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问题：认识学生特点的途径有哪些？
问题：课堂讲授语言要富有感染力。教师应该通过自己语言的抑、扬、顿、挫和面部表情的变化及恰当的手势等等，体现出不同的感情色彩。（）
问题：教师有效课前准备的内容有哪些？
问题：层级分析法是用来揭示为了实现教学目标所要掌握的知识技能的分析方法。（）
问题：教学目标最上位概念是（）。
问题：对于有效互动行为评价，（）体现了教师的高参与、学生的高主动。A、教师主导与协商，学生合作学习B、教师控制、频繁强化，学习按照提前预设的步骤C、教师根据设施和所需资源辅助学习，学习就是探究和发现D、教师依据固定的资源组织教学，学生依据任务和资源的要求学习
问题：学生参与课堂教学活动主要包括认知参与、行为参与、（）三种层面A、情感参与B、思想参与C、个人参与D、集体参与
问题：在平等、和谐、开放、互动的课堂中，只有（），才能让课堂不断焕发生命活力。A、科学预设B、科学设计C、动态生成D、任意发挥
问题：教师知识结构的统合部是“学会教学”。（）
问题：教学资源对有效教学实施有何意义？
问题：有效教学反思强调通过反思提升教学的（）、（）和（）。
问题：对教学资源的（）、（）、（）是开展有效教学时必须考虑的支持性条件之一。
问题：有效的教学系指教师通过一系列的变量促进学生取得（）的教学。
问题：教师要抓纲张目，准确地把授课内容的（）、（）全面概括出来。
问题：教师可以从哪些方面进行有效教学反思？
问题：教师的专业发展伴随一个个相互独立、彼此互不联系的教学反思。（）
问题：有效教师的专业素养包括哪些？
问题：有效教学是从有效的教学“理想”转化成有效的教学“思维”，再转变为一种有效的教学“状态”的过程。（）
问题：讲解不需要预设，教师可以在课堂教学时随时使用。( )
