问题：皮亚杰认为，（）和（）是儿童适应环境的两种形式。
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问题：排序是根据物体某种特征上的差异按一定的规则排列成序。
问题：简述学前儿童数学教育的基本任务。
问题：将一定数量的图形以各种排列形式画成的图片叫（）。
问题：幼儿空间方位认识的教学内容分布是：小班认识上下、中班认识前后、大班认识左右。
问题：在等分的教学中，学前期只要求学习二等分和（）。
问题：绳子、小棒、直尺都可以作为幼儿自然测量的工具。
问题：什么是操作法？运用操作法应注意哪些方面？
问题：对应比较的三种主要形式是（）、（）和（）。
问题：感知集合的包含关系有助于幼儿掌握数的组成及加减运算。
问题：在幼儿园数学教育活动内容的选择上，有两条基本思路：一是以（）为逻辑起点，直线式编排活动内容；而是以儿童的（）为起点，整合式编排活动内容。
问题：简述学前儿童空间方位概念发展的一般过程。
问题：寻找法是让幼儿从周围生活环境和事物中寻找数、量、形及其关系的一种方法，其具体的形式可以有三种：一是（），二是（），三是（）。
问题：简述学前儿童数学教育的发展和研究动向。
问题：按心理活动的不同领域来分，学前儿童数学教育的目标可分为认知、情感与态度以及（）三个方面。
